父亲年轻时学到一手木匠手艺，在周围十里八村很有名气。

在生产队时代，别人积一天绿肥，才只挣5个工分；而我父亲推了一上午的刨子，就挣了15个工分，中午还能供顿饭吃。父亲很满足：会门手艺在“江湖”上好混，“薄技养身”嘛！可是，他从来没强迫过我和我的两个哥哥、一个姐姐学他的木匠手艺。他对我们说：你们若是喜欢，就跟我学；不感兴趣，就做自己喜欢的事去！

由是，20年后，我们家还仅有父亲一个人会木匠活儿；大哥学了一门做腐乳的手艺，开了家腐乳厂；二哥学了一手做吊炉烧饼的技术，开了家烧饼店；姐姐开了家皮衣店，一双巧手一年能“缝”进数十万多元；我会写些“豆腐块”，隔三差五也能得到千捌百元的稿费，而且还进了一家杂志社。我们兄弟四人谁也没有当成木匠，可也衣食无忧。父亲说：我看你们现在就挺好——言外之意，他深为当初对我们的“散养”而感到欣慰和高兴！

后来，我在北京大学进修时，听教授讲到“尊重”一课时，才猛然悟到：父亲当年在教育子女方面实施的“散养教育法”，实际上是一种对生命个体的尊重！是一种“尊重”教育法！正是因为父亲尊重他的孩子们不同的兴趣爱好，才使我们各自的兴趣爱好和个性得到了良好、自由的发挥、发展，才使我们在各自喜欢、擅长的领域内如鱼得水，做得风生水起，兴致盎然，小有成就。

这让我想起了我在德国看到的一幕：当地的小学中，老师非常尊重孩子们的个性发挥：学校不统一制做校服，学生可以任意挑选自己喜欢的款式的服装上学；自习课上，孩子们可以看书、听MP7、玩游戏机、画画、吃水果、研究玩具图纸……各行其事、各取其乐，老师从不干涉；学生报考兴趣班时，简直可以用“五花八门”来形容：有报旅游班的，有报航海班的，居然还有报饲养蚯蚓班的！对于这些孩子，学校都给予应有的尊重，按照孩子们所报的兴趣方向，而安排具体课程。因此，在德国，基本上是人人成材，学生各有一技之能。

科学家说：世界上没有两片相同的叶子。既然如此，我们又何必强求所有的叶子都一模一样呢？正是因为有了不同形色和不同脉络的叶子，大自然才拥有了一树的葱茏和季节的色彩！兴趣是最好的老师，但这个老师可是因材施教的。自然界中，有鲜花，有绿草，也有大树，它们千百年来一直按照自己生存的方式在阳光下茁壮成长，在风雨中展示自己美丽而顽强、多姿多彩的生命；如果满世界都是同一种花、同一种树，我们看过之后只有两个字的感慨：乏味。是的，乏味！而乏味的世界，还有乐趣可言吗？鲁迅先生说过：个性即锋芒。有个性的人，我们说他（她）是一个成功的人，他（她）的人生也是成功的人生，积极的人生，籽粒饱满的人生！拥有成功的人生，自然就会拥有成功的事业；拥有成功的事业，又会拥有成功的人生，两者相辅相成——而这一切的前提是：尊重个体，展示个性。

尊重叶子，就是尊重大树；

尊重个性，就是尊重生命！