【内容提要】初中班主任工作千头万绪。在明确班级奋斗目标的前提下，班主任要做到“四管三帮二疏”，才能把班主任工作做得出色。

　　【关键词】四管 三帮 二疏

　　做好一个班主任不仅要有爱，还要有方法、讲策略，在明确班级奋斗目标的前提下，班主任要做到“四管三帮二疏”，才能促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展，把班主任工作做得出色。

　　“四管”：1、管好常规。(1)每天坚持早、中、晚“三早到”，检查班上学生的精神面貌、出勤情况和卫生情况，要求学生干部作好登记和公布，使班上同学从主观上严格要求自己不迟到，而且在仪表和卫生方面一直都不能懈怠，从而培养他们守时、整洁和卫生的习惯。这是一个班形成良好班风的基础。(2)通过每天检查班务日志、作业登记和向科任或向班上学生询问等方式，跟踪学生的思想或行为变化，关注每一科的课堂情况、作业情况，及时找有关学生进行教育、帮助和监督，积极协助各科任抓好各科的学习。对学生的跟踪到位，统筹管理，能使班级平稳发展，学风稳定。(3)带好班干部。定期召开班干部会议，了解分析班上各方面情况，讨论解决办法，力争让班干部为建设优秀班级出谋划策;及时表扬能以身作则、认真负责、讲究方法的班干部，及时指出自律能力不够强或做事不够负责的班干部，增强他们责任意识。成功地培养一支自觉自律、分工明确、干事得力的班干部队伍，让他们带领全班同学学会自主管理班级，是搞好班级常规管理的关键。

　　2、管班集体的重要活动。学校举行的班际篮球比赛、大合唱比赛、校运会等大小比赛，都是提高班级凝聚力和发现学生闪光点的好机会，要以高度的热情去做好动员、组织训练、陪同参加、及时总结，通过班集体活动拉近与学生的距离，并强化他们的班级责任感和荣誉感。

　　3、管典型学生。班上总是会有几个学生比较难教，要以极大的耐心，花费大量的时间、精力，想方设法去教育他们。在不厌其烦地鼓励、指正，督促，以及联合各科任老师和学生家长进行共同教育，使这部分同学不断改变和进步。

　　4、管突发事件。观察学生的思想和行为变化，并及时作好疏导工作，可以较好地预防突发事件，但不能避免突发事件。初中阶段，是学生性格变化最激烈，思想和行为分化最严重的阶段，潜伏着很多的心理矛盾，做事比较冲动，经常会做出让我们惊讶的举动。作为班主任要做到：(1)对任何一个学生都不麻痹大意，不忽视自认为很“稳定”的学生，更多与学生谈心、沟通，去了解他们。(2)认真分析学生在每个阶段的心理状态，提前作好心理疏导，对不良思想和行为做到防微杜渐，并且经常把突发事件拿到班会课上进行讨论，帮助学生学会调节、控制自己，学会分辨是非对错，学会做事情考虑结果，帮助学生善结良友，远离损友，平稳地度过这个危险时期。

　　“三帮”：1、帮助学生养成良好的生活和学习习惯。譬如：认真预习、整理笔记、及时复习、练好书写、仔细观察、有效思索、广泛阅读、做事有条理等习惯。这些习惯的养成不是一朝一夕的事。需要老师的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到学生的良好习惯渐渐养成。

　　2、帮助学生正确处理人际关系。中学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。要引导学生在交往中做到：热情、尊重、宽容，引导他们在交往中注意用语，注意自己的面部表情、姿势、动作等，做到大方得体。

　　3、帮助学生树立目标，树立勇于竞争、善于合作的精神。

　　学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。班主任要根据学生的学习态度、学习能力等差异，帮助学生把大目标分割成一个个“跳一跳，够得着”的小目标来完成，并对其每一点进步都给予肯定和表扬。正如美国心理学家沙皮罗在《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》中指出的：即使一个小小的变化，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。所以，不要忽视那小小的目标，也许正是这些清晰的小小目标改变了学生不利的状况，一步步迈向成功的道路。

　　现在不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“和不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。班主任可以利用主题班会、 黑板报、宣传栏等阵地，使学生明白在班级中与同学之间精诚合作、互相帮助、彼此关怀的重要性和必要性，从而达成共识：合作是力量的源泉，只有与人合作才能提高自身的竞争力。同时通过积极参与学校开展的各种班团活动，在学习中开展“一帮一”、“一带一”活动，将小组成员的德育量化分捆绑在一起进行奖罚等办法，使小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，促使他们团结合作、互帮互助、共同承担责任、共同分享竞争胜利的快乐或失利的苦恼，从而培养学生的竞争意识和团队意识。

　　“二疏”：1、疏导学生的心理困惑：学习和成长的困惑。由于这里学生的家庭环境普遍比较优越，从小就开始过养尊处优的生活，导致他们缺乏人生目标，不知读书为何，在学习上缺乏内在的需要和动力，而学校又对他们进行严格的管理，这就使他们心理上感到焦虑、不安和压抑。作为班主任，怎样才能引导学生认识到知识的重要，把学校的严格管理和要求转化为学生对自己的要求，是一门学问。在平时的教育工作中，要抓住契机，结合社会形势，巧用身边榜样，以精简而富有哲理的人生小故事等，从情感上牵引他们对知识的向往和渴望，消除他们的迷茫和焦虑。

　　处于青春期的少年少女，对异性同学萌发好感、倾慕，是正常、自然而又美丽的事情!当学生碰到情感上的困惑时，班主任要力避条条框框的道理，既倾听、分享和点拨，也说说自己的看法和感受、建议，让学生自己去思考、比较和选择，让学生平安越过了心理和行为陷阱。

　　2、疏导学生与老师的情绪冲突。初中的学生开始有了自己的主见，思想有时会过于片面偏执，行为也会变得过激，免不了有些同学会对老师形成自己的看法，在情绪上与老师产生对立和冲突。班主任会注意保持自己的中立姿态，先了解情况，倾听双方的说法，然后再互相转达他们的看法，入情入理，引导学生学会理解和谅解老师，低调化解师生矛盾。

　　班主任只有将千头万绪的工作梳理清晰，综合运用“管疏帮”的具体措施，才能出色地履行好自身职责。

　　(2009、12)

　　【参考资料】

　　1、《中小学班主任工作规定》教育部

　　2、《班主任工作漫谈》魏书生

　　3、《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》沙皮罗(美国)