摘要：班主任工作是一项技术，同时也是一门伟大的艺术。班主任在学生全面健康成长中起到了重要的引导作用，也能够协调学校与家庭、学校与社会之间的联系。因此，创新职业学校班主任管理工作，提升班主任管理水平，才有利于学生的长远发展。

　　关键词：职业学校;班主任;管理;创新

　　传统意义下的班主任管理工作的创新无非是“以学生为主、与学生融洽相处、提升自我素质”等等。虽然这些都没有任何错误的地方，但是这些措施已经在我们脑海中反反复复地出现了很多次。那么，如何才能够真正地做到职业学校班主任工作的创新管理呢?我们就可以通过以下几个方面的创新，来实现真正意义上的创新管理。

　　一、创新管理——呼唤职业学校班主任专业化，学会班级建设

　　一直以来，职业学校班主任工作开展都是困难重重，很多职业学校的老师都不愿意担任班主任一职，很多就算勉强走上了工作岗位，也并非本意，这样就很容易出现职业倦怠，要不然就是缺少班主任的专业理想，在专业情操上有所缺失。随着逐步建立现代化教育开放体系，很多非师范类院校的毕业生也成为了职业学校的教师，虽然他们承担了班主任工作，但是却未能接受系统化的专业培训。在实践过程中，不少班主任的工作套路简单、观念落后，尤其是年轻班主任，对于班主任工作经验依然处于非专业化的初期阶段。因此，呼唤职业学校班主任专业化，才能够实现创新管理，才能够让即将上任或者是在任的班主任得到专业化的训练，才能够满足现代化对职业学校班主任提出的要求。

　　班级建设是班主任专业化主要的，同时也是特有的要求，属于专业劳动的一项基本功。在实施对学生的教育过程中，除了所教授的学科之外，主要是通过系统性的班级教育，其中包含了：建设学生集体，促进学生个性化全面发展;形成班级教育目标;优化班级文化;组织班级教育活动;形成班级教育合力、人性化管理。

　　二、创新管理——共建良好班集体，致力于规章制度、激励机制

　　在规则制度与激励机制的讨论上，并非是让学生畅所欲谈，就能够得到良好的效果。作为班主任，要懂得如何去采纳学生所提出的意见，力求建立出人性化的班级规则制度。在目标管理中，奖惩是不可缺少的一项重要措施。奖惩结合，不仅需要严格地执行纪律，同时也要人文化地帮助学生提高认识、解决问题、明确是非观念。

　　广泛听取学生内心意见，才能够建立学生所认可的制度，但是也需要保持制度的严肃性，做到制度面前每一位学生都是平等的。在执行期间，也需要交流、沟通机制的相互配合，做好有矛盾及时化解、有情况及时沟通，将管理机制透明化，让学生拥有参与权、知情权、监督权，才能够让班级环境平等、民主，让师生关系和谐、融洽。

　　三、创新管理——突发性问题处理需要理性对待

　　这里所指的突发性问题指的是具有较强的突发性，同时，问题还附带一定的危害性，甚至会造成严重的后果。无论突发性问题大小，对于学校、学生、家庭，甚至是社会都会造成严重的危害。对于职业学校学生而言，由于生源的特殊性，学生的水平参差不齐，如学习压力、心理因素、人际关系矛盾等原因，导致其在处理问题的方式选择上不够成熟，就容易造成一些突发性问题。每一位职业学校的班主任或多或少都会遇到学生出现这样的突发性问题。所以，在日常工作中，班主任不能够等待突发性问题发生之后再去解决，而要注重防范于未然，尽可能消除事件发生的苗头。这就要求班主任在日常工作中能够开展大量细致化工作，如减轻学生的学习压力，多与学生沟通交流，开展心理健康教育。定期、不定期与学生家长联系，汇报学生的近期情况，必要时，也可以要求家长积极配合工作。在班级里，也可以组织一批“信息员”，让自己能够及时地了解到班级里所发生的事件，进而降低班级突发事件的发生概率，甚至是遏制事件的发生。

　　总之，对于职业学校班主任管理工作的影响因素有很多。作为一名职业学校班主任，就应当强化自身的专业化，能够从实际出发，制定相应的班级规则制度与奖惩条例，并且采取积极措施应对突发性问题，才能够达到构建和谐师生关系、提升班主任管理效率，促进职业学校班主任工作创新发展，也有利于班级管理和谐、全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 李伟,张贺萍.浅谈职业学校班主任工作的新探索[J].现代企业教育.2012(18)：54-55

　　[2] 付博.中职班主任管理五法[J].考试周刊.2010(36)：75-76