【摘要】本文主要是应用实验法对3~6岁幼儿的言语表达能力的发展特点进行分析。从实验结果可以看出，幼儿语言表达能力的发展随着年龄的增长而发展，3~6岁是幼儿语言表达能力的关键时期，4岁是语言表达能力的转折期，所以人们要加强对3~6岁幼儿语言表达能力的重视和引导。

　　【关键词】实验法;幼儿;言语表达能力

　　0引言

　　随着社会经济的发展，大部分研究者都已经意识到，幼儿言语的表达能力与其认知发展是有着非常紧密的关系，且动作是幼儿言语表达的主要形式。因此研究者为了更好地对幼儿的言语功能进行详细地了解，就采用实验法对3~6岁的幼儿进行言语表达能力的实验[2]。

　　1幼儿口语表达能力的发展实验

　　1.1资料与方法

　　在某市的三所中等水平幼儿园中选取160名幼儿，年龄均在3~6岁，男女比例相等，并且每个年龄组的幼儿各是40名。准备好试验所用到的材料，分别是一张纸、一个白色凳子、一个小鸭形玩具、一个红色积木，材料需要时儿童非常熟悉的物品。研究者按照花、苹果、玩具、积木的顺序依次向幼儿展示，让幼儿用言语描述出材料。实验时，研究者要将幼儿的描述言语记录下来，可以采取现场记录和录音记录。记分标准是：主要是让幼儿说出物品的名称、特征、制作材料、作用、构成要素和关联特征，每说对一项，就记1分。若是同样的正确表达出现了2次或2次以上，也只记1分。在幼儿每描述完一个物品后，就对其分数进行一次合计，总得分是4个物品合计的总和，没有最高分。

　　1.2结果以及结果分析

　　从表1中可以得出这样的结论：随着幼儿年龄的增长，其得分会比较高。这也就表示幼儿口语表达能力逐渐增强，而且通过对得分的比较分析后，研究者发现3~5岁幼儿相邻组之间的得分有明显的差异，而5岁以后的幼儿的得分没有明显的差异。这也就说明了幼儿口语表达能力的发展特点是不均匀性的发展，3~5岁属于幼儿口语表达能力的快速发展阶段。

　　而且根据幼儿表达记分结果中可以看出，如图1，幼儿表达内容中以构成要素的得分最高，其次是特征和名称，最后才是作用和制作材料。从年龄差异来看，6个物品研究内容因年龄的不同也呈现出明显差异，在图中的表示为：在对特征表达上，3岁幼儿得分最高，4~5岁幼儿的表达呈现迅速上升的趋势，而5岁之后又趋于平缓。在对名称和作用的表达上，3~5岁属于发展阶段，相邻小组之间的差异也非常的明显。5岁幼儿在作用表达上得分是最高的，这也就表明，幼儿对物品作用的掌握能力在5岁，与儿童类概念发展过程的“主题关系”相一致。在对管理特征和制作材料上的表达上，3岁幼儿与4岁幼儿的表达得分差异最大，4岁以后得分差异不大。因此，幼儿口语表达能力最高的是对物品外在，可视特征和固有属性的表达上，而且随着年龄的增长，幼儿口语表达内容将逐渐由物品“外在”向物品“内在”转变，主要是增强了对物品内在特征和事物之间的联系。图1.

　　2幼儿动作表达能力的实验

　　2.1方法

　　向幼儿展示图片，将该实验分为2部分，即动作表达Ⅰ和动作表达Ⅱ。动作表达Ⅰ的4幅图片，依次是茶壶和茶杯、笔和纸、牙膏和牙刷、筷子和碗。动作表达Ⅱ是向幼儿展示3幅图片，图片内容是用毛巾洗脸、吃饼干、把帽子挂在墙上。在进行实验时，研究者也可以向幼儿进行一些简单的介绍，让幼儿可以了解实验的要求。在进行正式实验时，要按照次序，先做进行动作表达Ⅰ，再进行动作表达Ⅱ[3]。研究者也要对幼儿的动作表达进行记分，准确的用动作表达出来可以记1分，与图片内容相关的有意义的动作也记1分。若出现反复动作只记1分，每幅图片进行一次合计，总得分是两组图片的合计分的总和，通过计算，总分为39分。

　　2.2结果与结果分析

　　在这次实验中，最高得分为32分，最低得分是2分，各年龄组的平均分与标准差如表2所示。而且根据单因素方差与多重比较表明，3~6岁相邻小组之间的差异非常明显，随着年龄的递增，幼儿动作表达能力逐渐提升，呈持续增长趋势。

　　根据动作的不同，研究者将动作进行编号，类型①表示无动作或只说不做;类型②表示次要动作，即幼儿无法用动作表达出图片的主要意义;类型③表示核心动作，即幼儿可以准确做出图片的主要意义动作;类型④表示扩展核心动作，是指在核心动作的基础上，可以做出延伸动作;类型⑤表示完整动作，即可以完整的做出规定动作。

　　根据表3 可以看出，5种动作表达类型随着年龄的变化而不同，类型①的百分比会与年龄增长而下降;类型④则相反，会随着上升;类型③随着年龄的增长而下降，但是在4岁之后下降幅度增大;类型②的变化不大，类型⑤的百分比呈现持续增长趋势。从整体来看，幼儿动作表达特点主要是以发展核心动作和动作扩展为主，4岁属于转折期，而完整动作一直处于持续上升趋势。

　　3实验一与实验二之间的关系

　　对2个实验的结果进行分析后，研究者得出：幼儿口语表达能力的发展与动作表达能力的发展有着密切的关系，而4~5岁属于幼儿口语和动作表达能力发展的主要时期，两者之间的差异并不明显。

　　4幼儿言语表达能力发展的特点

　　研究者通过实验可以得出，无论是口语表达方式还是动作表达方式，在幼儿时期都会存在非常大的差异，3~5岁属于幼儿口语表达能力发展变化最为明显的时期，而4岁也属于幼儿动作表达能力发展的转折时期。总而言之，幼儿言语表达能力的发展并不是均匀的，而是存在着发展快速期、转折期和相对稳定期。

　　5结语

　　通过实验法，研究人员对3~6岁幼儿的言语表达能力发展的特点进行一定的了解，幼儿言语表达能力的发展与年龄的增长有着密切的关系，在整体上呈现上升趋势，而且幼儿言语表达能力是由外在的、可视的物品特征向内在的、关系特征转变。

　　【参考文献】

　　[1]靳开宇.学龄初期儿童书面作文言语表达特点探析[J].科技信息(科学教研),2011(13):123-124

　　[2]林惠容,胡雁,魏红蕾.语言听力理解测验中文版的应用效果探讨[J],上海护理,2012(15):68-69.

　　[3]王晓力,巴重惠,高成华,曲成毅.1-3岁小儿语言发育迟缓筛查量表北京市常模制订[J].中国听力语言康复科学杂志,2013(12):114-115.

　　[4]武海英,阴国恩.4～6岁幼儿相似性判断与类别判断的知识效应[J].心理与行为研究,2010(12):121-122.