这学期我接手的班级有一个男孩子，名叫廖彬翔，这是班上典型的一个“后进生”，除了学习后进，身体后进，连说话走路都后进，他在整个班级学生中显得特别“弱小”(虽然他的个头比较大)，大部分同学都不愿跟他交往，有时还有个别调皮学生捉弄他，欺负他，所以他给人的感觉比较孤僻，不合群，学习上反应慢，兴趣不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，而且经常不完成，是一个令老师比较头痛的孩子。

　　通过观察和了解，我对廖彬翔存在的问题心中基本上有了个数：他的孤僻，不合群，是其自卑感和自身身体素质所致，而他的自卑感主要还是来原他的身体，他从小就有病，几乎每星期都要请假看病，每节课基本上都要上厕所，再加上行动缓慢，说话吐词不清，接受能力很弱，导致学习状况越来越差。当他想同别的孩子玩耍时，由于别的孩子反应行动均较快，他又跟不上，长此以往，养成了他从来在活动中当看客，学习上学木偶的习惯，不管做什么都失去了足够的信心，自然出现学习成绩不好的情况，反过来，学习上的不如意，又加上自卑感，导自了他后进程度越来越严重。

　　针对廖彬翔的情况，我认为用常规的谈话、批评，显然收效不会大，每次看到孩子羡摹其他孩子得笑脸娃娃、得表扬时那兴高采烈的样子时的表情和眼神，我能感觉到他内心深处的渴望，那时，我就想到了帮助他的办法。

　　根据对他平时学习情况的观察，他成绩在班上是最差的，不仅在对知识的理解运用上显得很吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，再加上经常缺课，对于基础性的知识掌握得也很差，对此，开学不久的一次计算练习题他没做，我就找他谈了一次话，看着他把那几道简单的题做完后，给他批改，在他做对的题上打了大大的勾，对错误的题下划了一条横线，再一起帮他改正过来，并让他说说错误的原因，因为题很简单，对的比错的多，所以就对他进行了表扬，摸着他的头，搂着他的腰，让他靠近我，看着他，对他慢慢地说：“孩子，你看你多能干，这么多题只错了这几道，谁说你不行?老师看你就很不错，有进步，想不想继续这样得大勾，我们一起努力，老师帮你，好吗?”他使劲地点点头，看得出他很愿意学好，想得表扬。在这基础上，以后每天的作业其他同学做6道，他只做3道，但必须完成，慢慢地，孩子由以前的不做作业，变得要完成作业，虽然错误比较多，但对他来说总的是一个进步，哪怕是一点点，我都有意识地在课堂上当着全班同学的面表扬他，让他在同学中也能够获得最基本的尊重，因此，在一次检测时，他只有一道解决问题没完成(以前基本不做)，我收试卷时就表扬他有进步，旁边一个女同学马上说：“廖彬翔，你好能干哟!”那时的他笑得眼睛都眯成了一条线。就这样，慢慢地，学习上的一点滴进步，增强了他的一些自信心。

　　提起了学习的兴趣，以后的上课，他显然比以前投入了很多。在一次练习中，我说做完了的同学可以上台来板演，我看见他举起了手，习惯性的思维以为他要上厕所，就说“你去吧。”可他走到了讲台上来说：“老师，我不上厕所，我来做题。”我一听，高兴得不得了，这可是破天荒的一次呀，赶紧将手中的粉笔递给了他，他一笔一画很认真地做起了那道题，做完集体评议时，请他在台上当小老师讲给全班同学听，可他说的台下小朋友一句都听不清楚，有个别同学就坐不住了，这时，我就教育孩子们要学会尊重他人，学会认真倾听，给他鼓励，让他把话说完，然后我给学生当翻译，问同学们廖彬翔他做对了吗?全班响起了热烈的掌声，我将他搂在怀里，带到讲台中间，奖励他一个笑脸娃娃，并对他说：“乖乖，好样的，加油!”他笑了，笑得特别开心、特别灿烂。晚上，我接到他妈妈打来的电话，她在电话里激动地对我说：“张老师，谢谢你给廖彬翔的鼓励，发给他一个笑脸娃娃，他回来还对我说，今天张老师还叫了他乖乖。”兴奋之情不可言表，说实在的，作为一个老师，自己只做了自己应该做的事，但带给孩子却是无比的喜悦，家长的感谢，那时的我感到特别的幸福和满足。

　　在期末紧张的复习阶段中，由于各科作业量比评时稍多一些，难度大一些，孩子的畏难情绪、懒惰思想又开始萌发了，从开始的作业做一部分，留一部分，到后来干脆不做了。我看在眼里，急在心上，但我知道，对他这样的孩子来说这是很正常的，心急吃不了热豆腐，只能慢慢来，从学习和心理双管齐下，才能收到一定效果。在一个下午放学给他辅导完功课后，我让他坐在我身边，拉着他的手，对他说：“廖彬翔小朋友，老师觉得你这学期各方面都有很大的进步，你自己觉得呢?”他点了点头，“高兴吗?”他又使劲点了点头，“你觉得这段时间表现得怎样?”他小声说到“不好。”“为什么?”他不做声，不管我怎么问他都保持沉默，我只好说：“是不是觉得作业难了，多了，不想做了?”他点了点头，“不怕，学习上老师和同学都会帮助你，但你不能怕，不要一遇到点困难就害怕，这样不好，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱他就强，你看前面的学习你那么有进步，老师经常表扬你，同学们也替你高兴，多好呀，想不想那样?”“想!”他一下子抬起了头，看着我答道。从那天起，每天我都让一个小老师帮助他，在课堂上关注他，在每次考试评讲后让他改了再给他打上成绩，他看到了试卷上的勾，看到了大大70、80分，还有加分，他的心里也很高兴，学习有劲了。在期末检测中，他除了学业成绩合格外，更重要的是字写得相当工整，看得出来，做得非常认真。在散学典礼上，我在班上公布了很多奖项，颁发了很多奖品，其中有一个奖就是单独发给他的，我对全班同学说：现在老师要颁发一个特殊的奖项，虽然他的成绩不是很好，但在这学期中有很大的进步，特别是期末检测中，做得特别认真，字写得非常工整，工整得连老师都没认出来是谁的试卷，你们猜他是谁?“廖彬翔!”全班同学异口同声地大声叫出了他的名字，“现在有请廖彬翔小朋友闪亮登场!”全班又爆发出一阵热烈的掌声，在同学们羡慕的目光中他走上了讲台，我把奖品放在了他的手里，他连声说：“谢谢老师，谢谢老师”。这时，闪光灯一闪，留下了他举起奖品那灿烂的笑脸。

　　当然，后进生的转化工作任重而道远，也许，现在他的成绩不是特别好，也许随着年级的增高，知识难度的增大，以后孩子的缺点又会再犯，但我不会放弃，我要用自己更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，教育他，帮助他，让笑容的花儿在他脸上永远绽放。