警察是社会的保护者，必须时刻注意国际国内时政热点，在警察培训学校把时事热点与教材基本理论知识相结合来，以此提高学生分析问题、解决问题的能力。本文综合探究时事政治在思想政治教学的关系以及处理这一关系的对策，

　　以人为本的科学发展观要求我们的思想政治教学关注学生的全面发展，“先成人，后成才”，为此，把时事政治教育与思想政治教学有机结合以达到全面提高学生的综合素质成为思想政治教学改革首要目标。

　　时事政治教育是指在思想政治课中,对学生进行党和国家重大路线、方针、政策教育,透视社会热点,把握时代特征,正确认识国际国内形势发展的状态和趋势,它的内容非常广泛,涉及政治、经济、文化、科技等各个方面,并且处于不断变化之中。时事政治教学的内容是对思想政治课教学内容的补充,是保证思想政治课教材相对稳定不可缺少的一个重要环节。

　　当前是知识经济时代，是否能够跟上时代的步伐，对社会的发展有一个清楚的了解，是学生有效面对新时代挑战的关键。政治教学不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。因此，时事政治必须与思想政治教学进行有效整合。

　　思想政治课是学校德育的主渠道，也是系统对学生进行德育的最主要途径。然而我国思想政治课的教育教学现状却体现出了德育功能的严重弱化。影响思想政治课的教学实效及其德育功能实现的因素是多方面的。受当前错误认识的干扰，对思想政治课失去了信心;不良的社会风气使学生的道德认识出现偏差。政治课教学的基本理论和原理与当时的社会现实严重脱节，政治课教学变成了空洞的说教; 政治课的正面说教与纪律的约束相分离，大大的影响了政治课的德育效果;“没有激情”的 “严肃”的、“理性”的教学，容易使学生产生厌烦心理，从而会无意识地产生抵制情绪，并最终影响到课堂的教学效果或德育效能。

　　改变思想政治教育“弱化”的现状迫在眉睫。随着科技的迅速发展和全球经济一体化趋势的加强，社会对警察人才的素质提出了更高的要求，社会需要的是全方位发展的高素质警察人才。新时代的警察人才应该具备胸怀天下、放眼未来的气度和精神，不能让他们只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的好学生，应该具有关心周围事物和社会生活的敏感度和探究精神。政治教学的目的不单单是要学生熟悉相关政治理论的概念和原理，还要培养学生联系社会生活的实际，从现实的情况出发，在掌握一些基本概念的基础上，具备一定的独立分析、判断社会生活中不同政治现象的能力。这种能力的培养一靠教师的点拨指导，教师要把学生身体内蕴藏的能力逐渐地转化为获取新知识的能力，开启智力，培养创新思维能力;二靠学生个人的钻研学习，需要通过自主探究性的学习才能达到。还需要激发学生学习政治的热情和积极性，通过引入时政教育的方法引起学生学习的兴趣，是很有必要的。

　　把时事教育引入政治课的教学活动中，对于教师和学生双方都是有利无弊的。对教师来说，除了课内的必备知识点，时事教育可以帮助教师扩充自己的教案内容，让授课变得丰富有趣，吸引更多学生的注意力。对于学生来说，增强时政教育的学习，能扩展学生思维方式，开阔学生知识视野。学生足不出户就可以看到不同地域、国家的风土人情、生活习俗，了解他国的政治制度，扩大视野，增长才干，扭转固有的思维方式，遇到事情的时候能够换一个角度去看待;通过自我探索等方式夯实学生的基础知识。真理越辩越明，有争论才会有进步，在争论中寻找自己知识结构的薄弱环节，课下再去弥补改进;有助于学生形成正确的人生观和价值观。学生发言后，教师及时点评，争论中观点不断碰撞，以及电视、报刊、网络等媒体的导向作用，会使学生顺着客观的、科学的方向观察问题和分析问题，树立科学的人生观和价值观。因此，要使思想政治课取得良好的教学效果，教师需要把生动、活泼、鲜明作为基调，引入新鲜的、富于时代气息的时事教育，提高学生对国内外大事的关注度，并尽力运用所学到的相关科学知识，联系社会实际，分析社会生活中的新鲜事以及自身成长过程中产生的实际问题，把对外界和自身的困惑转化为探求答案的动力，以极大的热情投入到学习中。

　　思想政治课的内容与时事、生活实际问题的联系十分紧密，时刻反映时代的脉搏，折射时代的走向。所以在政治教学的过程中，力求在每一节课都给学生联系现实事例，与时政紧密结合。要经常与生活中的实际联系起来，与热点问题联系起来，带领学生了解生活，关注国内外事件，并能够运用所学政治理论知识分析具体现象和社会热点、焦点以及与人们生活密切相关的问题，从而能够从现象本身抓住问题的本质，这样，我们的教学才不会落入空洞的理论传授之中，才会生动。与实际相联系，学生才会感到有兴趣，才会积极地去思考，这样整堂课才会有气氛。在实施教学的过程中，教师要结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果，能有利于学生全面发展的自主性、探究性的时政学习方式。教育实践家陶行知说：“把学生学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴，使他能说……做到以学生为主体，以学生发展为本。”

　　在政治课教学中开展时政教育活动，是促进学生全面发展，促进学生社会化的需要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 时政教育给学生搭建了一个展示自己才能、表达不同个性特长的舞台。它在内容上鼓励学生的自主选择和主动探究;形式上不拘一格，可以大胆创新。将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展提供了空间。