2、大胆实施与中职院校行动导向教学模式配套的备课改革。传统教学模式中，大部分教师在备课过程中，按照教材的章节顺序写教案，按部就班的讲授知识。且多数教师在教案中陈述：教师做些什么，怎么做，哪一部分重点讲等，所有这些都是教师的活动。而在新的教学模式下，教师不但要整体规划这门课程的教案安排，而且每节课要准备的是学生的学案，也就是教案与学案合一设计。新教学模式下，中职院校的学案应是：学生做些什么，可能会怎么做，遇到问题怎样解决等。以学生为中心，以问题为引导，并且教学内容不再是按部就班的讲授单一教材。教育部职业技术教育中心研究所学术委员会秘书长姜大源多次在中青年教师培训课上强调：教材不是课程，二者之间不是划等号的关系。新的教学模式下，所教授的这门课程，不是教授一部教材，而是会参考一部甚至多部教材，根据开发的学习领域和构建的学习情境，将派生出的所有知识串联在一起，让学生对工作过程有全面的了解和掌握。教师采用这种符合教学规律的备课，将会大大提高课堂效率。

　　3、大胆实施与中职院校行动导向教学模式配套的现代教育技术改革。现代多媒体教学技术是传统教学模式和行动导向教学模式的最好教学手段之一，现代多媒体教学技术将课堂时间和课堂效率进一步优化。它替代静止、呆板的教具，参与直观教学。科学家通过现代科学仪器扫描的脑活跃区域显示：天才在其进行创造活动时的右脑部分非常的活跃，而右脑正是图像脑。科学研究证明：采用图像的方法帮助记忆，与传统的声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍。在新的模式下，除学生实际动手操作外，将现代多媒体技术融入到教学中，仿真模拟、动画演示等形象表达各个知识点，课堂辅助小软件如抢答器、计时器及抽签助手等的使用，更是活跃课堂气氛，制作视觉冲击的多媒体教学课件，吸引学生的注意力，将工作页或学案以多媒体显示，清晰又高效，节省教学成本。按照学生的认知特点和需求，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，无疑会充分提高课堂教学的密度和效率。

　　4、大胆实施与中职院校行动导向教学模式配套的教学理念改革。在新的教学模式下，我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。中职院校的学生，大部分是初中毕业，能否有兴趣的学习专业知识与心态及情绪有很大关系。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。因此，培养感情，建立融洽的师生关系是高效课堂重要的一环。其次，行动导向教学模式是一种教学理念，它包含的教学方法很多，如项目教学法、讲授教学法、头脑风暴法等，不同的教学内容要采用不同的教学方法。在采用不同的教学方法教授过程中，遵循艾宾浩斯记忆遗忘曲线记忆规律，可使学生加深课堂印象，起到事半功倍的效果。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。教师可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律，应用于职业院校的整体课程进度计划及课堂进度安排。此外，职业院校采用行动导向教学理念，要考虑学生间的个体差异，分层教学。通过各种方式不断鼓励和引导学生，变被动为主动，变学会为会学，既学习知识，又培养能力，从而整体提高教学的课堂效率。

　　对中职院校行动导向教学模式的课堂效率展望

　　中职院校实施行动导向教学模式，无疑在人才质量方面又提高一个层次。在社会主义市场经济转型时期，提高中职院校行动导向教学模式的课堂效率，尽快培养出市场发展所需的技能型人才，为社会和国家的发展做贡献，是职业院校的重要职责。为此，职业院校应制定相应的措施和办法，推行教学改革，引导和鼓励教师运用新的教学模式及教学方法;作为职业院校的教师，我们要立足岗位，不断转变和创新教育教学理念，在教学中以学生为主体，以培养学生的多种能力为目标，提高课堂效率，从而不断为社会输送高素质的技能型人才。

　　参考文献：

　　姜大源.职业教育学研究新论【M】.北京：教育科学出版社，2006

　　严中华.职业教育课程开发与实施—基于工作过程系统化的职教课程开发与实施【M】.北京：清华大学出版社，2009/09

　　蔡秀芳.行动导向教学模式探讨【J】.中国成人教育，2009(5)

　　巍珍.以行动导向为理念推进职教课堂教学模式发展【J】.职教论坛，2011(2)

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