摘 要：本文分析了高等职业院校《计算机应用基础》课程学科专业化现状，对提高其学科专业化提出了三点思考，即依据专业需要建设校本教材、提高教师专业化水平、实行教师学科专业负责制，并用实例加以说明。

　　关键字：计算机应用基础，专业化，课程改革

　　1、引言

　　《计算机应用基础》课程是高等职业院校的一门基础性课程，通过学习此门课程来提高学生对计算机的基础应用能力。采取何种措施使基础教师从学生专业的角度来讲授课程知识，促进学生理解课程内容，是我们值得思考和探究的。本文针对《计算机应用基础》课程及其学科专业化现状，分析其存在的问题，提出几点思考建议，达到使学生更好的学习此门课程的目的。

　　2、高职《计算机应用基础》课程学科专业化现状

　　《计算机应用基础》课程的学习，对各个学科专业的学生学习和工作都有一定的用处，但每个专业对《计算机应用基础》课程内容的需求是有区别的，这就给《计算机应用基础》课程提出了新的要求，需要教师对《计算机应用基础》课程学科专业化。专业化是产业部门根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分，这个过程就是专业化。在现代广泛运用的利伯曼“专业化”七条标准之中也有提出“专业化是需要长期的专业教育的”。而基础课程学科专业化则是根据各专业对基础课程学习的要求和侧重点不同，将公共基础课程的教学内容趋向于专业课程需求的内容。

　　高职院校的侧重点是培养具有实际动手能力的人才，所以《计算机应用基础》课程在高职院校更加被重视。“基础学科专业化”这个词在部分高职院校中已经受到重视，学校根据教学大纲结合学校自身的办学特点，制定相应的教学政策，来达到更好的教学效果。部分高职院校将《计算机应用基础》课程做了相应的调整，尽量去满足学科专业的要求。某些院校提出，根据专业的不同和需求，在某些专业加大office操作的课时比重，内容也相应的增加。这是《计算机应用基础》课程学科专业化改革的好的开端，但继续深入研究的空间还很大。基础课程专业化是包含在课程改革之中的，所以它的发展也在一定程度上推动课程改革的发展。

　　3、高职《计算机应用基础》课程学科专业化思考

　　为了提高《计算机应用基础》课程教学质量，针对高职《计算机应用基础》课程学科专业化教学与研究提出以下几点思考。

　　思考一：依据专业需要建设校本教材

　　随着信息化时代的飞速发展，计算机知识相应的发生变化，高职《计算机应用基础》的课程内容也需要通过与时俱进来满足不断变化的社会需求。根据各专业学生对高职《计算机应用基础》课程知识掌握的特点，学校可以组织教师对教学大纲进行适当的优化，建立适应需要的校本教材，在保留《计算机应用基础》课程中学生必修内容的同时，依据学科专业以及社会对人才的需求，适当在校本教材中增加与学科专业相对应的知识，以学科专业内容为主题编制案例。例如，在对市场营销专业讲授《计算机应用基础》课程时，由于该专业需要向顾客介绍产品，所以适当的增加PPT课时、以产品介绍为案例进行讲解是非常有必要的。在对数字要求比较高的物流和会计专业可以在教学内容上增添EXCEL宏的应用，通过简单的VBA编程，达到工作表的精准要求。

　　思考二：提高教师专业化水平

　　教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。衡量教师专业化标准之一就是教师要具有双专业性，即学科专业和教育专业。这就要求教师在具有实际教学能力的同时还要熟练的运用教育学和心理学知识，积极参与教学目的与教学内容的设计，扩大教师的自主权，促使课堂教学合理化。

　　教师可将教育心理学的相关知识运用到《计算机应用基础》课程中，例如，利用认知策略帮助学生记忆理论性知识。此外，教师还应在课堂上时刻注意学生的心里变化，根据学生的心理变化做出相应的调整。教师专业化水平提高的同时也为基础学科专业化提供一定的理论基础，如教学内容设计，教学方法灵活运用等方面。

　　思考三：实行教师学科专业负责制

　　实行教师学科专业负责制是指根据《计算机应用基础》任课教师的喜好和特长进行分组，每组1至3人，该组教师负责一个相关学科专业《计算机应用基础》课程的教学。

　　例如，某位计算机基础教师对会计专业感兴趣并且具有一定的会计学理论基础。在实行教师学科专业负责制时，该教师就可以分到会计专业《计算机应用基础》教学小组，负责教授会计专业的学生《计算机应用基础》课程。该计算机基础教师可以适当听取会计专业的课程，根据学科专业课程的特点，制定相应的教学策略。教师还可以深入到学生的就业单位，观察学生在会计实际工作中对计算机的使用，根据需求适当的组织学习材料，总结经验，再运用到教学中去，还可推广到其他专业。

　　4、结束语

　　《计算机应用基础》在高等职业院校中是一门公共必修课程，而计算机应用技能又是当代大学生必须掌握的一项基本的学习技能和工作技能，所以，让学生熟练的掌握计算机应用知识是非常必要的。本文通过以上几点思考，为《计算机应用基础》课程学科专业化提供一些启示，希望这些思考建议能够对提高该课程的教学质量有一定的帮助，以达到培养具有较高计算机应用能力的专业技术人才的目的。

　　参考文献

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