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正文：
 当前，“以能力为本位”的项目化教学改革在高职院校中如火如荼的开展，“以能力为本位”的职业教育培养目标也已深入人心。具体到我们思想政治理论课教学，也应积极探索项目化教学改革内容，从培养学生能力入手，对课堂教学进行全面改革，具体内容如下：
一，“以责任为主题”，重构高职思想政治理论课教学内容框架。
   增强大学生的责任意识，使之承担起肩负的职责，也是思想政治理论课的教学目的之一。结合高职项目化教学改革的“能力培养目标”，结合教材内容，思政课课堂教学要以“责任为主题”，通过在授课过程中设计“我是国家人，我是社会人，我是职业人，我是家庭人，我是财贸人”为主题线索的教学内容，重构高职思政课教学内容框架。

1. 我是国家人，引导学生深刻认识爱国是每一个公民应尽的责任，做忠诚的爱国者，自觉维护国家的利益，维护改革发展稳定的大局，促进民族团结，维护祖国统一，增强国防观念，是每一个大学生义不容辞的职责所在，以此为线索对学生进行爱国主义教育。
2. 我是社会人，引导学生认识自己是社会的成员，要履行对社会的责任，自觉遵纪守法，遵守社会公德，讲道德守纪律，积极为社会做贡献。
3. 我是职业人，引导学生树立职业责任意识，设计职业生涯规划，遵守职业道德，培养良好的职业素质，自觉承担起未来职业人的责任。
4. 我是家庭人，家庭是社会的细胞，构建和谐家庭是创建和谐社会的基础，要引导学生热爱家庭，孝敬父母，尊老爱幼，和睦邻里，崇尚家庭美德，积极为建设和谐社会做贡献。
5. 我是财贸人，在课堂教学中努力贯彻“爱心、诚信、责任、严谨、创新的财贸素养教育。通过课堂教学与课堂活动，使学生树立爱校园、爱学院、爱财贸的思想，积极履行财贸人的职责。

“以责任为主题”，重构高职思政课教学内容框架，把教材内容融入到“以责任为主题”的主线中，课堂教学突出“责任为主题”，很好地完成了教材体系向教学体系的转化。
二，“以学生为主体”，建立适合高职学生的教学模式
   学生是教学的主体，教学的最终目标是促进学生的发展，以学生为主体设计教学活动，要从学生可持续发展的角度，以现实生活为载体，为学生提供具有探究价值的问题情景，提供有价值的思政课学习活动，让学生在精心设计的教学活动中历练，不仅获得知识，培养综合能力，还体验学习的成功，享受学习的快乐，形成良好的学习品质，为学生的终身成长奠基。
1，创设“以学生为主体”的学习环境氛围
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、思想共鸣、生与生人际交往的过程。创设和谐、民主、愉悦的课堂学习气氛，是提高课堂教学效果的重要方式。如：在思政课教学中，我们通过辩论赛，“抵制日货是否是爱国”？“南海问题是战还是和”？“价值观的大拍卖”，法律知识方面的“分角色法庭断案”，“正当防卫的小品表演”，小话剧“毕业实习的第一天”，“课堂小游戏”等等，创设适合高职“以学生为主体”的教学模式。
2，设计“以学生为主体”的课堂教学结构　
教师要首先树立“把话筒交给学生”的理念，不要在课堂上总是“抢占”话筒喋喋不休，要多给学生思考的时间，多给学生活动的余地，多给学生表现自我的机会，多给学生尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与课堂教学的全过程。让学生在“以学生为主体”的教学活动中，展现自己、锻炼自己、培养自己、发展自己，将素养教育与能力培养落实到课堂教学全过程中，最终使学生的综合素养与能力得到提高。通过大一新生第一学期“我是大学生”，第二学期“我的大学生活”的主题演讲，爱国主义章节的“祖国颂”，“谁不夸俺家乡好”等课堂展示活动，贯彻“以学生为主体”的教学原则，通过个人展示，小组展示，集思广益，个人发言、小组发言等过程，使学生真正参与到课堂教学的全过程中。
3，培养学生的创新意识和综合能力
结合高职教学新特点，找出学生的长处和学习兴奋点，着重训练、培养学生的辩证思维能力、团队合作能力、沟通协调能力、明辨是非的能力、自我教育的能力等等，建立学生学习思想政治理论课的信心，产生积极的乐学、愿学的情感。例如：结合理想信念章节，设计高职学生的自我人生规划，通过图文并茂的自我人生设计的展示与讲授，培养了学生的能力，实现了高职思想政治理论课教材体系向教学体系的创造性转化，创新了“以学生为主体”的教学模式。在“做中”使学生的思想受到启发，灵魂受到教育与洗礼，思想觉悟得到提高。
三，“以项目为载体”，创新高职思政课教学实施体系
结合高职学生的培养目标，结合教材内容，突出能力目标，以项目和任务作为载体训练学生的能力，并以此设计课堂教学内容。每一单元确立2——3个能力目标，对思政课课程进行“以能力为本位的教学改革”，如加强道德修养  锤炼道德品质章节，设计《寻找身边的感动》，学生解读、朗诵《弟子规》等项目，使学生学习、光大中华民族的传统美德，加强自我道德修养，通过完成这一任务，训练学生写作与演讲的能力。如：树立正确的恋爱婚姻观章节，设计古今中外经典爱情故事片配音表演这一项目，领悟人类伟大、崇高的爱情，帮助学生树立正确的恋爱观，锻炼学生的表演能力、朗诵能力、团队合作能力。
通过两年来的教学实践，形成了基于“能力本位”的高职思政课教学设计方案并应用于教学，取得了较好的教学效果，也赢得了学生们的认可。