【分　 类】 教育科学
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正文：
班主任是一个班集体的组织者和领导者,他的工作是一项全面的工作。但最重要的还是德育教育。作为班主任,我深深地体会到,要带好一个班,真正成为学生的良师益友,除了教好学生科学文化知识之外,还要对学生进行爱心，孝心，责任心“三心”教育。只有让学生具有了爱心，孝心，责任心，班主任工作才谈得上真正意义上的成功。
     一，爱心教育
       对学生进行爱心教育时，必须根据“爱心教育”的要求开展适合学生年龄特点的教育实践活动。我们通过“树立榜样，感知爱；创设情境，体会爱；内化升华，实践爱”的步骤，使学生经历从知到信、从信到行的转变，真正体现了教育的实效性，达到了知与行的统一。。
    1.让学生感知“爱”
    利用影视资源创设的教育情境以正面的形象对学生进行“爱心”教育是行之有效的一种方法。我们利用每周的电影课，结合爱心主题教育内容，根据学生年龄特点，选择最感人的爱心教育电影，抓住“导看前、导看中、导看后”的电影课实施环节，通过“感动—体验—内悟—升华”的教育过程，激发学生的情感，培养学生的爱心品质。经过不断的探索我们总结出了“影视赏析——活动探究”；“影视预览——自主实践”；“影视想象——感悟内化”；“影视导行——实践体验”等多种电影课教育模式。
    2.让学生体会“爱”
    少先队是少年儿童自我教育的组织，是开展“爱心”教育的特殊的形式。根据小学生“爱心”教育目标，少先队通过开展主题活动、角色扮演、岗位实践、情境判断，引导队员去寻找身边“爱”的榜样，体会该如何爱父母、爱朋友、爱他人、爱家乡进而升华到爱祖国，认识到爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力。
    3．让学生表现“爱”
    行动是体验的源泉， “活动践行” 重点在引发学生的行为意向，强化学生的行为体验。爱心教育的“践行” 要从弱小事物的关爱做起，使关爱行为成为儿童内心的需要，逐步形成对周围人和事的关爱之情，造就一颗善良、博爱之心。
二，孝心教育
我国历史上最著名的思想家、教育家孔子说：“孝悌者，为人之本也。”孝为“百德之首，百善之先”。
     对学生进行孝心教育， 要以“尊重老人，孝敬父母”作为学生道德教育的切入口和着力点，把孝心教育融于学校德育体系之中
       （一）、加强宣传、学习典范，在宣传和学习中激发学生的孝心
    1、大力宣传我国孝顺长辈的典范，激发学生的孝心。
    2、广泛交流身边的榜样，激发学生的孝心。
    3、在学校设立了“礼仪墙”、“美德窗”等，让学生在环境的感染下，产生心理共鸣，营造良好的孝敬德育氛围。
    4、持之以恒地开展“孝心日”活动。”
    以每个双休日作为学生的“孝心日”。以“四个一”为主要活动。并利用综合实践课开展“今天我当家”活动。通过观察父母一天的活动，试着当一回家，亲自体验一下父母操持家务、当家过日子的辛苦。
   （二）、结合各种活动，进行孝心的实践
     想方设法，组织学生开展形式多样活动，以进一步激发学生的孝心和孝行。
    1、结合传统节日，开展活动。中国有很多传统的节日，例如三八节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等，都蕴涵着孝敬长辈的因素。我们充分利用这些节日，组织学生开展实践活动，取得了较好的效果。
    2、“孝心”主题活动，让学生在实践中回报
    菜篮子的爱”孝心活动正在进行，请学生观察一周家中菜谱，填写“我家一周菜谱”表格。通过调查、交流，透过这沉甸甸的菜篮子，学生感受到小小的菜篮子里盛的不只是菜，其实是父母对子女深深的爱。可怜天下父母心，从父母煞费苦心地选购，到精益求精地烹调，到剥壳去骨……耐心和爱心伴随孩子们长大。父母养育之恩，何以为报？学生各行动小组纷纷讨论如何通过这菜篮子表达对父母的爱。第一步：了解父母喜欢吃什么菜；第二步：为父母点一次菜；第三步：营造爱心大餐……学生纷纷投入“菜篮子的爱”回报行动。
    3、在开展孝敬教育活动中，具体做到“五个一”和“六个心”。
    “五个一”是：每星期读一个或看一部有孝心事迹的故事或影片：每星期争取做一件学习和生活中帮助同学、老师或家人的好事；每星期为爸爸妈妈洗一次婉或洗一次衣服；每星期为爷爷奶奶端一次洗脚水或削一次水果：每星期写一篇孝心行动的日记或实践体会文章。
     “六个心”是：常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。
    4、开展“孝心故事大家讲”故事会。
    5、孝敬笔记
三，责任心教育 
我认为：对孩子责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。要靠学校，家庭，社会几方面来共同培养。作为老师，更是应该时时注意自己的一言一行、身教重于言教，树立良好的榜样作用。韩愈云：“师者，传道，授业，解惑也。”就是说，教师不但是给学生传授知识技能，而且更重要的是教给学生做人处事的道理。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。我们知道低年级的小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要。例如：班级的卫生。假如走进教室，看到地上的纸头，就生气，还把相关的学生批评一顿，可作用不大。而改变策略，把卫生承包到人，谁擦黑板，谁扫走廊……分的清清楚楚。走进教室，即使有纸头，不声不响，随手弯腰捡起，扔进纸篓。看到老师在捡，这时，会有很多的学生跑过来帮着捡，一次，两次，三次……你就会发现，班里地上的纸头慢慢变少了，不见了。如果老师们注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起。
     如果家长们注意自我约束，以身作则，从一言一行去影响孩子。让孩子在家庭的岗位上感受责任的分量，哪怕只是擦一次桌子，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬与鼓励；失责时应给予批评和惩罚。那么通过家校合作，共同营造出良好的教育氛围，孩子就会在耳濡目染中得到良好的熏陶，就能从小在一种健康的环境中得到发展。只有这样，才能让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。

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