【分　 类】 教育科学
【关 键 词】   专业特色；校本教材；校本性能
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正文：
摘要：校本教材建设是职业教育课程改革的一个重要内容和基本取向。中职计算机专业校本教材的建设，目的是为了创建专业特色，优化课程结构，弥补专业教材和实训教材不足。校本教材的编写要充分体现其校本性能，才能满足社会多样的化需求，促进中职学生全面发展，本文主要阐述如何在计算机学科校本教材编写中体现其校本性能。
 
关键词:专业特色；校本教材；校本性能
 
中职计算机校本教材的建设，是一项既复杂又重要的工作，其目的是为了创建专业特色，优化课程结构，弥补专业教材和实训教材的不足。它不仅要符合教育方针思想、纲要要求，要满足社会需求、师生的愿望；还要具有学科特点，体现时代风貌。近几年的计算机课改探索实践使我体会到，计算机专业校本教材是统编教材的有力补充；计算机校本教材的开发和建设有利于学生了解专业发展和社会进步；可增强统编教材的针对性、适应性、实施性；有利于对学生进行爱专业、爱家乡的教育。
既然是校本教材，那么其校本性就应该充分地体现出来。在编写计算机校本教材过程中应注意以下几方面特点：
1．内容编写要突出实用性：我们教学的主要目的，就是通过学生所学的知识、技能处理和解决生活中的实际问题。不论是计算机专业哪一学科教学所用教材知识内容体现的都决不是与它相关的全部知识，我们所编写的教材内容要以基础知识为切入点，以知识内容的实用性为核心，使相关理论知识与实践紧密结合，实例编写也要考虑其实用性、趣味性，在校本教材的教学内容和练习设计上要与学生的实际生活相联系。学生学习和练习的内容，与实际生活相联系，使学生通过自己所学的知识去解决生活中相关的实际问题，让学生在学习中感到学有所用，学有收获从而增强学习的积极性。
2．教学项目要有较好的可行性：我们教学所面对的对象是中职学生，教材中的教学项目的使用必须注意学生的年龄特征、知识水平及今后的生活工作的实际需要，操作技能训练不能太单调、重复，也不能设置难度太高的教学项目。同时教学项目的设置要由浅入深、由易到难，先单项训练再设置综合性的训练项目。应当使学生能够操作又不是太简单，学生能够学会，要使学生能真正形成相应技能。对于操作步骤较多，操作难度较大的项目要在教材中做较详尽的过程介绍，便于一些学生自己阅读，使他们对操作技能的了解更准确。
3．操作技能训练必须形成序列：要使学生形成较熟练、较完整的专业操作技能，技能训练必须形成序列，一个完整专业技能的形成需要许多相互衔接的专业知识的支持，相互衔接的专业知识介绍可使用一个完整的教学项目完成，使学生对专业知识能够很好的理解从而有助于学生专业技能的形成。而操作技能训练又不是一次训练就可以完成的，而是需要多次反复、由易到难、由简到繁地训练才能形成较完整的操作技能。在学生形成相应专业技能的同时，教材中还应设置一系列作用相当的操作训练让学生在反复训练中形成较熟练的操作技能。计算机专业课教材形成操作技能训练序列就更显得重要。
4．计算机校本教材的编写还应注意开放性：校本教材编写给教师提供发挥创造性的机会，让我们结合实际开发课程资源。我们教师在编写校本教材的同时更要给学生的主动学习提供必要的机会。教材中要给学生留有自由表达思想和情感，提出能够引起学生观察、思考、收集资料、进行自由创作的空间。让我们在教与学的过程中培养学生创新的意识和自行设计的能力。
5．多种形式的使用可方便于教学：在编写教材时，不仅要考虑到教学内容的科学性、系统性等方面的问题，而且还要本着计算机学科特点，可采用多媒体教学，借助先进的教学手段在授课过程中使用电子教材为教学创造方便。电子教材形式的呈现不仅可以改变教学中教师单纯讲授的状况，使课堂教学更加生动有趣，而且还从多视角为学生展示了计算机知识的魅力，使他们能够全方位地感受计算机知识的神奇，培养学生良好的专业情感。
6．教学内容要体现出职业道德情感教育：现代社会要求我们培养的学生不仅要有良好的专业知识和技能，同时还要有良好的专业素养。在教学中体现职业道德情感教育的内容和要求，也是校本教材需要解决好的问题。计算机专业课教材是以操作技能训练为主，不宜去讲专业素养和职业道德教育方面的道理，而是要将职业道德情感方面的内容寓于操作技能训练之中。让我们在对学生操作训练的过程中注意培养学生良好的专业习惯和专业服务意识。在编写教材时如何做，我感觉是教材编写工作的一个难点。
7．计算机校本教材应有适当的先进性：我们的教学对象是新世纪的建设人才，在考虑教材的可行性及可操作性的同时，必须考虑知识和技能的先进性、时代性：根据当前的信息化发展水平和趋势，分析当前的主流操作系统和常用应用软件的特点，使教学内容跟上时代的发展，保证学生学习最新的、实用的信息技术知识。
8.计算机校本教材要设置多种形式的实践环节：
学生的发展离不开实践活动，实践活动是学生形成正确认识的基础，在人的智力和能力结构中，实践占有很重要的位置，只有在大量的实践活动中，学生才能形成各种能力。在校本教材的编写中，要注意将观察、实验、教学游戏，动手操作、拓展训练等实践环节有效融入其中，并引导学生由认知实践向解决问题的实践发展。让学生既学到知识，又锻炼了实践能力，促进学生全面发展。
计算机校本教材的设计与编写既要立足本校实际，又要与计算机课程总目标的要求相吻合。然而，校本教材的开发不是一次就能完成的，而是长期的反复的过程。只有在开发过程中，注重教材所体现出来的基本特性，不断实践，不断总结才能使教材在修订中不断加以完善，才能真正体现“校本”性能和特色。才能满足社会多样的化需求，促进中职学生全面发展，并且在中等职业教育这一领域发挥更大的作用。
 
主要参考文献：

[1]刘平娥 罗建远.高职高专校本教材建设的探讨与实践[J].职业技术教育.2005,28

[2]熊健民 郭兴红. 职业教育校本教材建设研究. 长江大学学报（社会科学版）[J].2010,1

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京，教育科学出版设.2007，1