一、引言

　　普通话水平测试(PUTONGHUA SHUIPING CESHI,简称PSC)是中华人民共和国国家级考试;采取口试方式，以直接测试为主;应试人的母语(第一语言)是汉语。在2003年重新修订的《普通话水平测试大纲》(教育部 国家语委发教语用【2003】2号文件)中，明确了普通话水平测试的性质：普通话水平测试是测查应试人普通话规范程度、熟练程度的标准参照性口语考试。[[1]]应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。PSC不是单纯语言知识的测试，而是言语能力的测试。 何为语感 《古代汉语常用字字典》中对“语”字的解释为：1.谈论：说话。2.言论，话。3.谚语、俗语。4.诗文或谈话中的字或句。对“感”字的解释为：1.感动。2感慨：情感。3.通“憾”。4.感觉。《庄子×刻意》：“感而后应，迫而后动”。《现代汉语词典》解释为: “言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。”可是上述这些解释又略显简单和抽象。叶圣陶先生说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感”。 [[2]] 我国最早提出“语感”这一概念的是夏丏尊先生，他把语感定义为对于“文字”的“灵敏感觉”。语言学家王尚文认为：“语感是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。”[[3]] 邢公畹先生认为，语感是“某一语言的本地说者对这一语言的共同的感性认识”。” [[4]]吕叔湘先生则把语感具体化为语音感、语义感、语法感。

　　语感就是人类对语言的感觉和运用，不可能脱离语言而独立存在，它更侧重于人对言语的感知、领悟和把握，涉及语言的发展和言语的生成和理解，它也是一种积淀了长期的比较、揣摩、学习、训练的结果。这种感受“感之于外，受之于心”，包括感觉器官的敏锐程度、内心反应的强烈程度、经验积累的丰富程度、语言文字的修养程度。 普通话的语感 普通话的语感就是对普通话语音、词汇、语法的正确感受和运用, 尤其是对语音在语流中的变化的感受和运用。人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中，对普通话声母、韵母、声调、轻声、儿化、语调、重音、语速的运用，逐渐形成了敏锐的感觉能力，同时，又在大脑中形成与之相适应的语言活动系统，当系统定型后，某种语音信号再次出现时，就会在系统内形成相应的自动反应，从而说出自然流畅的普通话，形成普通话语感。普通话语感也是人们在说普通话时对普通话的感受能力，这种能力一般是在听、说、读、写的语言实践过程中形成并在此过程中自我感受语言的能力。也就是将“语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅” [[5]] 所以，PSC不是单纯语言知识的测试，而是一种有标准参照性的言语能力的口语测试。普通话教学训练的目的, 主要就是培养学生普通话口语语感。

　　语感好, 语音就标准, 自然流畅, 韵律优美,抑扬顿挫，亲切感人。语感不好, 语音就不准, 让人难以听懂,或一字一蹦, 缺乏流畅, 或语调刻板, 无抑扬顿挫。一个拥有良好语感的人，对普通话语音、词汇、语法的感受和运用能力、尤其是对语音在语流中的变化的感受和运用能力非常熟练，相比较而言其语言表达能力和语言交际能力也较强。 大学生普通话语感对PSC评分影响及训练途经 PSC重点测查考生读和说的口语语感能力。普通话水平测试员依据自身所掌握的、被认定为标准的普通话的语感来找出考生在语音、词汇、语法及口语表达等方面所出现的错误与缺陷，从而判定考生普通话水平的等级程度。实行计算机辅助测试以后，第四项说话是在动态的语流中由测试员来对应试人的普通话水平做出评判，而其它三项则由计算机来评分。

　　根据汉语方言的实际情况以及文字与语言的关系，参照应试人业务素质的需要，普通话水平测试的内容、范围制定的原则和出发点主要是：一、应试人的母语(第一语言)是汉语;二、应试人具有中等以上的文化水平，一般通晓汉语书面语;三、应试人不仅能听、会说普通话，而且他们所从事的职业要求他们必须能说标准的或比较标准的普通话。[[6]]作为第一母语的方言与作为第二母语的普通话的关系不同于汉语和外语(比如说英语)的关系。香港城市大学的王培光先生通过在香港的调查认为：汉语语感与英语语感的关系并不密切，且在香港会说汉英两种语言的人当中，其汉语语感优于英语语感。[[7]]

　　方言语感是指使用某种某方言的人对该方言的感受能力，这种能力往往是在听和说中形成并在听和说的语言实践过程中自我感受语言的能力。普通话的语感与各方言的语感的关系却很密切，很多来自方言区的考生其方言语感明显优于普通话语感。PSC中常见到一些考生的语言表达还算流畅，但方言句式和方言语调却频繁使用，这也是目前在计算机辅助测试第四题里经常暴露的一个问题。由此反应出的考生语感能力差，对语言缺乏足够的敏感也是当下高校PSC中大学生常见的丢分点。如果考生在口语考试中意识不到自己的错，那就是明显缺乏对语言的敏感度。不同地区、不同方言、不同语文水平的学生的普通话水平差异明显，其中因所属方言区的不同导致的得分差异最大。“学生语言能力的形成主要不是靠语言知识的积累，而是靠语言运用的实践。”[[8]]

　　大学生在语言的学习中，往往只注重音节的声、韵、调，而忽略了音节进入语流的丰富语感，在PSC中，虽然每个音节都能读出来也比较准，但是听起来始终是别扭、总感觉哪里不对劲，从而导致失误或丢分。因此通过培养并训练学生良好的普通话语感来进一步提升其普通话水平是一条很有必要的教学途经。

　　1.从语音方面来看

　　有的人学说普通话总是学不像，那就是因为对普通话的语音不够敏感。普通话的语感就是对普通话语音的一种直觉感受能力。 PSC中关于语音错误的评判原则是：把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位的现象。例如：把“水牛”读成“水流”，这就是语音错误。PSC中对于语音缺陷的评判原则是：未把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位，但尚未达到标准音位的现象。PSC中对于语调偏误的评判原则是：语调型式不符合普通话规范。例如：“我”调值为“214”，很多考生把该字读为“211”或“215”，前者是只降不升，后者是升得太高，这两种非正确读音在PSC中经常出现。

　　语音是一项“口耳之学”, 在教学的过程中自然要坚持“以听、说为主, 听先于说” [[9]]的听说教学法原则。“字正腔圆”是学习普通话的目标,教师应该引导学生区别发音时人体发音器官的活动方式，体会整个发音的动程及发音部位的不同，培养学生对发音器官活动的敏锐感受能力。掌握普通话声、韵、调的正确发音，“字正腔圆”也是衡量普通话语感是否纯正的一把尺子，有效的气息训练能使考生的语音饱满、和谐而而有力度。教师在教学中也应该训练学生能区分音节中的正确读音和缺陷读音，熟悉普通话的音节拼合规律。来自方言区的学生如果有普通话音节拼合规律方面的语感，就能够自觉纠正方言中错误的读音。如：湖北方言中容易把j 、q、x与ü 相拼，误读成： zhü、chü、shü三类普通话中没有的读音;东北方言中容易把b、p、m、f与e相拼，从而误读出：be 、pe 、me 、fe四类普通话中没有的读音，如果学生能够熟悉普通话的音节拼合规律，那么就可以避免这一类的发音错误。

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