【分　 类】 教育科学
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正文：
从当上教师的那天起，就立志把毕生精力和心血倾注到学生身上，在三尺讲台上挥洒满腔激情，造就充实丰富的人生。 “桃李满天下” ——这就是我追求的目标。即将开学了，我早就盼望着暑假快快结束，回到我那心爱的岗位上，形势发展很快，教师们既面临着机遇，也面对空前严峻的挑战。如果没有危机感、使命感，如果教学一味“吃老本，炒冷饭”，那就有被淘汰的危险。怎么把历史课上得更精彩、更有效率？我最深刻的体会有以下四点：
　　一.新颖。历史是一门古老的学科，我国自古以来就有治史、学史的优良传统。历代统治者也非常重视历史的借鉴作用。但建国以来文科的地位逐步下降，尤其市场经济、急功近利思想的冲击，重理轻文的心态在社会上曼延。不少老师抱怨：历史课变成豆芽科，可有可无，历史老师没地位，没发展前途。换个角度想：我们自己的课堂是否存在问题？有的教师上课丝毫没新意，虽然教龄不短，但几十年如一日地重复自己，发黄的教案用了N年，翻来覆去也就那么点陈芝麻烂谷子的事情，上课味同嚼醋，令学生昏昏欲睡，这难道不是误人子弟吗？我们所处的时代知识更新速度越来越快，作为教师，更应不断用新知识、新理念指导自己的教学工作。勤于涉猎教学界、史学界的最新研究成果，并同自身的教学有机结合起来，这样才能吸引学生，使之对历史学科产生浓厚兴趣。随着新课程改革的进行，教师更要紧紧跟上这一不可逆转的形势，在教学方式，思维途径，讲授方法上求新求变，超越自己。
　　二.抓实。在目前的体制之下，第一线教师要想得到家长承认、领导的首肯，必须拿分数说话。没有优异成绩你想保住饭碗都难。我们校长经常在教职工大会上讲“有为方才有位”。虽然素质教育的提出已很久了，但真正全面落实还很远。我们不得不“戴着镣铐跳舞”，在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点，挖空心思、绞尽脑汁、全力以赴对付高考。因为高考指挥棒的作用没有任何人、任何机构能予以替代！这也是教师们无法回避、必须面对的现实！因此，上课必须围绕高考这个核心，领会考试说明的精神，钻透大纲精髓，落实高考考点，精心选择练习题，方能稳操胜券。无论你的课上得有多好，若没有好的成绩也不能证明你自身的价值。
　　三.灵活。教学是一门精深的艺术，值得我们穷尽毕生的精力去钻研和探讨。教师面临的是一个个活生生的个体，不是等待填充的容器。因此一堂成功的历史课，不仅要具备对教材的深刻理解，对高考导向的把握，还应对学生的心理状态、思想情绪有较准确的洞察。巧妙设置疑难问题，激发学生强烈的求知欲，使其大脑始终处于积极思维的状态。同时要活而不乱，像个高明的指挥，能充分调动每个演奏者的注意力，紧紧跟随指挥的手势、神态，或缓或急，时轻时重，有张有弛地演奏，从而汇成一曲美妙的交响乐。课堂的氛围活跃而不轻浮，严肃而不呆板，通过教师引人入胜的讲解，像磁石般把学生吸引住。一般说来，学生喜欢某个老师，就往往喜欢这老师所教的科目，这就需要教师在讲台上充分展现自己的人格魅力及亲和力。
　　四.广博。历史这门学科综合性很强。21世纪的历史学研究领域急剧扩大，学科领域广泛交叉，宏观史学与微观史学同步深化，研究手段日新月异。所以教师要做有心人，发愤求知，终身学习，像个勤劳的蜜蜂采花酿蜜，把知识的琼浆源源不断地输送给学生。当然，大前提是自己要有充分的知识储备和搜集新信息的能力。如果上课时老是出错，老是“卡壳”，总被学生问得哑口无言，那教师的威信必然一落千丈，所以走上讲台之前精心备课，不打无把握之仗，胸有成竹才能游刃有余，把每个知识点讲深讲透讲清楚才能完成“传道授业解惑”的使命。
以上是我自己对教学中的一点体会，与老师们共同交流沟通商榷，如有不当
 
之处请指正。祝愿各位同行工作顺利！