【分　 类】 教育科学
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正文：
英国作家苏•考利曾说过：“初为人师，有一点点兴奋、有一点点感动，有一点点小小的成就感和一些无奈、困惑，但更多的是对这份崇高职业的热爱和做一个好老师的决心。”2011年7月，我有幸成为了一名实习老师，初为人师，除去了从象牙塔里走出来的那份青涩与惶惑，收获了心灵的充实与性格的成熟。在实习期间，我遇到了很多勤勤恳恳、无私忘我的教育实践者。他们用温婉含蓄、身体力行的方式为我诠释“艺高为师、身正为范、以行立教、以德立身”的道理。在此，我谈一谈自己的感悟和收获：
一、艺高为师，身正为范。
俗话说，名师出高徒。一个老师如果连基本功都不过关，何谈赢得学生的信赖，何谈培养出具有创新能力的学生来。所以作为教师要不断加强自身专业知识的培养，与时俱进，扩大自己的视野。而教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。因此，作为一名教师，一定要注重内强素质，外练操作能力。通过此次实习，我深刻认识到了教师的素质不是别人给予的，而是通过自身知识的内化形成和积累的。
二、赏识鼓励，激发自信
卡耐基曾说过：“要改变一个人，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞他们的每个进步。”在实习初期，我总是担心称赞话说多了会助长孩子的骄傲自满心理，影响孩子学习进步，但随着时间的推移，我学会了换位思考，渐渐认识到对学生的教育其实是有技巧的，最简便而又行之有效的方法，就是对孩子不要吝啬溢美称赞之词，毕竟好孩子就是夸奖出来的。我们要根据孩成长的特性，正确引导他们，不要以长辈那种成人的思维和眼光来要求孩子，不要用居高临下的语气来教训和训斥孩子，不要用简单粗暴的方法对待孩子，而应该是及时的鼓励，不断的赞扬他们的每一个小小的进步，还记得有一名叫李永明的学生，他一直对自己的素描不够自信，总担心专业考试拿不到高分，针对这个现象，我特地找他谈心，并在班上表扬他的素描作品中的闪光之处，他渐渐的建立起了信心，在这次高考专业考试中，他获得了极大的成功。叶圣陶先生说：“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”我认为只要我多一点耐心，努力发掘学生们的闪光点，因势利导，循循善诱，及时鼓励，一定会有意想不到的收获。
三、加强交流，和谐关系
爱默生有过一句名言：“将心拉近获得学生尊重的唯一方法，就是要主动去做学生的朋友”。在课堂上，要绝对清醒地认识到自己的角色是教师，用自己深厚的专业知识来征服学生。课堂外，更是要成为学生的朋友或兄长。让他们感受到老师的温暖，亲近学生可以采取不同的方式，如我知道一部分学生喜欢打篮球，一部分学生喜欢唱歌，于是我利用课余时间“以球会友”、“以歌会友”等健康的娱乐方式，和学生打成一片，让他们觉得你很亲切，抓住他们的心。总而言之，只有亲其师，才会信其道。
四、创新思维，提升能力
我记得爱因斯坦说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的”。在教学的过程当中，在加强学生的艺术修养的基础上，多多鼓励学生创新，使观察与表现能力更加开放和深化。在实践过程中，我经常向教学经验丰富的老师请教学习，取其精华，结合自己学生的实际制定适合他们的学习方法。运用主观表现因素，先传统，后现代，先通过规范的写实掌握好基本功，在强调审美个性的不断深化，这样的教学方法，才能真正意义上提高学生的水平。在学习的过程中，我会结合中国的传统的白描为基础，然后学习和利用西方的基本造型规律，依据光源投射物体的明暗调子，进行分面，去塑造形象的体积，让学生学到最本质的东西和最纯正的绘画。让学生学会用科学的方法去观察、去分析、去绘画。一分耕耘，一份收获，我的努力获得了丰厚的回报。实习期间，我所带的高三学生美术专业成绩都进步很大，每个学生都收到了高校的专业录取通知书，为此，我感到异常的兴奋、开心。
初为人师，我学会了理解、包容和爱；初人为师，我感受到了教师职业的伟大；初为人师，我收获了快乐，收获了成长，收获了友谊。
为人师者，充实且快乐着，真好！