三、以湖湘文化教育资源促进独立学院校园文化建设路径探讨

　　1、利用地缘优势，充分挖掘本土湖湘文化教育资源。

　　湖湘文化作为一种文化体系，如何对其加以整体认识和具体把握，是摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为，一方面要提升理论素养，加强理论学习，另一方面要充分利用地缘优势，使学生深受湖湘文化浸润熏陶，感受湖湘精神，以此为突破口，挖掘本土湖湘文化教育资源，让学生从身边浓郁的本土湖湘文化氛围中体会其精髓和力量，从而增强教育的现实说服力和感染力。以湖南工业大学科技学院为例，可尝试从以下几方面深挖湖湘文化内涵：第一，挖掘株洲区域湖湘文化，传承湖南工业大学传统文化。如挖掘株洲精神“火车头精神”，通过了解株洲发展史及人文景观深刻理解“火车头精神”丰富内涵;挖掘湖南工业大学校史，结合科技学院特色凝炼院风、院训。 第二，引导学生感受身边的湖湘文化。湖湘文化不是高居庙堂，它就在我们身边，我们需要的只是发现的眼睛。如联合株洲市湖湘文化志愿者联合协会开展采风活动，搜集本土地名和人文故事;进行以“我身边的湖湘文化”为主题的大学生暑期社会实践调查活动;举办“家乡美”征文比赛活动及主题演讲等。通过这一系列举措，积极引导学生们充分挖掘其家乡所在地的文化内涵，激发学生作为湖湘后人共有的文化认同与自豪，构建学生对科技学院的情感归属。

　　2、主动引导，湖湘文化教育融入独立学院校园文化特色活动。

　　如前所述，当前各独立学院校园文化活动内容手段单一，多重视显性文化建设，忽视隐形文化浸润，人文底蕴贫乏。以湖湘文化教育资源促进独立学院校园文化建设，要主动引导，使湖湘文化教育融于独立学院校园文化特色活动，采取学生喜闻乐见的活动形式，使湖湘文化精髓真正深入学生内心。科技学院探索如下：一是开展湖湘文化体验活动，组织学生到岳麓书院、船山学社、第一师范、曾国藩故居、韶山、花明楼等地参观，组织大学生暑期三下乡活动，领略文化遗址的人文情怀，缅怀先贤英烈;二是以学生为主体，在专业老师指导下成立湖湘文化读书会，开展以湖湘文化为主题的系列活动如：寻根之旅、旧书义卖、励志讲座、读书月等，该社团被评为十佳社团，现已经成为湖南工业大学最有影响力、最新锐的社团之一;三是将湖湘文化特色元素融入科技学院传统校园文化活动中，科技学院最为学生关注的活动为新生辩论赛、“青春之星”大赛、迎新晚会、元旦晚会等，开辟相关单元，集中呈现湖湘特色才艺表演，结合时代特征、立足学生特点，达到教育之实效;四是在学生的专业学习中融入湖湘文化，科技学院最具特色的专业为艺术设计专业，在学生的写生及艺术创作中，引导其关注湖湘文化特色元素，举办“艺博荟”学生作品展。实践证明，湖湘文化教育渗透于学生活动，能够带动激发学生学习湖湘文化的兴趣，使湖湘文化教育上升新的层次，收到意想不到的实效。

　　3、湖湘文化教育资源引入课程建设，并辅之以五步教学法，激发学生学习主动性。

　　当前湖南独立学院对湖湘文化教育资源的整合开发力度远远不够，在科技学院的调查显示：学生接触湖湘文化的主要途径是书籍、电视、网络及日常生活。85%的学生认为学院教学课程对湖湘文化教育只是稍有涉及，程度不够，且主要是体现在《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想概论》的课程教学中，有关湖湘文化的选修课、讲座等教育形式未常态化，覆盖面过窄，授课方式还是传统的填鸭式教育，难以激发学生兴趣。如何整合湖湘文化教育资源，探索有效教育方式，使湖湘文化资教育系统化、常态化、实效化，是亟待探讨的问题。必须要有高屋建瓴的眼光，坚持开发和实施并举，一是要将湖湘文化教育系统引入课程建设。在充分调查了解的基础上，结合独立学院学生兴趣和认知特征，开发湖南独立学院湖湘文化校本课程，培养学生阅读兴趣，提高学生学习湖湘文化的热情;开设湖湘文化选修课、定期邀请知名专家举办湖湘文化系列讲座;在《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想概论》等传统公共课课程教学中融入湖湘文化元素，凸显湖湘特色。二是要以科学的教学方法，激发学生学习主动性、积极性。我们的做法

　　是在课程教学中，引入“研讨式五步教学法”，以大学生湖湘文化讲演会为主题，搭建学生自我表现新平台。“研讨式五步教学法”具体至湖湘文化教育，明确如下：第一，指导选题。教师先简要论述湖湘文化全课程的线索及内容，然后将湖湘文化分为若干专题，告知学生查找资料的途径及方法，由学生自由选择其一，要求其制定研究大纲，撰写讲稿。第二，独立探索。学生按照教师传授方法，查阅资料，独立思考，撰写讲稿。第三，小组交流。学生在研讨小组内将自己独立探索的知识和心得以讲课的方式上讲台报告，报告时要求脱稿，然后以评课的方式在小组内展开讨论。第四，大班讲评。由各小组推选的学生在全班登台讲述，师生共评，教师做阶段性点评和小结。第五，总结提高。每个学生根据自己的切身感受，写一篇评学议教的文章，要求真实、具体。[5]122它一反传统的填鸭式教学，改变了教师“知识权威”地位，致力于充分发挥学生学习的主体积极性。将其引入湖湘文化教学实践中，不失为一种有益探索。

　　4、持之以恒，思想政治教育工作践履湖湘文化精髓

　　湖湘文化博大精深，意蕴深远，对其内涵精要的学习领悟绝非一朝一夕之功，需假以时日细嚼慢咽。而以湖湘文化教育资源促进独立学院校园文化建设的方法探索，绝非可以一蹴而就，需要不断的摸索、实践。思想政治教育工作者要不断加强湖湘文化的内涵学习，感悟其精髓，要以其为标准不断反省自我，提升修养;在日常的学习、工作中践履湖湘文化精髓，内化为精神品格，体现于一言一行，真正做到以德树人、以身作则。要在立足于独立学院客观实际的基础上，不断探索湖湘文化教育资源与校园文化建设的最佳契合方式。我们必须深入学生实际，切实了解学生日常学习思想状况，遵循党的十八大教育方针，立德树人，把湖湘文化精髓教育融入到日常的思想政治教育工作理念之中，践行于独立学院大学生思想政治教育工作的方方面面，师生一体，打造核心大学精神，引导学生爱国、爱校、爱家，塑造学生的自信品质，力倡经世致用，鼓励学生拼搏进取，艰苦奋斗，在学习上行“霸蛮”之风。同时开展感恩励志、诚实守信、嘉言懿行等主题教育活动，在潜移默化中使湖湘文化深入人心，培养学生做有民族文化根基的现代人。

　　参考文献：

　　[1 ]户华为.湖湘文化及其特征与历史定位[J].湘潭大学学报,2005,(3):84- 88.

　　[2]周兴旺.湖南人凭什么[M].北京:新华出版社,2002.

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