摘要：初中语文是整个语文教学的基础阶段，学好初中语文，对于学生今后的语文学习以及综合素质的培养都具有十分重大的意义。对于农村的学生而言这种意义更加明显。笔者根据多年的语文教育经验，认为可以通过以下几种途径来提高农村初中语文的教学质量：其一，创设有利的教学情境，努力激发学生的语文学习热情;其二，转变语文教学理念，努力提高学生的语文综合水平;其三，采用灵活的教学方式，使学生对语文学习保持浓厚的兴趣。

　　关键词：农村;初中语文;教学质量;教学方法

　　学好语文，可以增强自身的表达能力、沟通能力和交际能力。因此，语文教学对于提高学生的综合素质具有十分重大的意义。为此一定要学好语文。而初中语文是整个语文教学的基础阶段。因此搞好初中语文教学具有重要的战略意义。新时期以来，我国政府和教育部门对义务教育给予了高度重视，并且在政策和资金上予以支持，逐渐加大了对农村初中语文教学的改革力度，因而取得了一定程度的进展。但是从总体来看，目前我国的农村初中语文教学效果并不理想，农村初中语文传统的教学存在着诸多弊端。因此，在当前形势之下，有必要进一步对农村初中语文教学进行探讨分析，以构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的质量。作为农村初中语文教师要肩负起责任，要采取一些切实可行的教学手段和教学方法，使学生充分认识到语文学习的重要性，对语文学习产生兴趣，进而调动他们主动学习语文的积极性，从而最终达到语文教学的目地，为现代化社会培养一批所需的高素质人才。下面笔者根据多年的语文教育经验，将一些教学实践中行之有效的教学方法简单做一概述。

　　一、创设有利的教学情境，努力激发学生的语文学习热情

　　要构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，语文教师在教学中就需要努力创设有利的教学情境，以激发学生的语文学习热情。在农村初中语文的教学中创设有利的教学情境，可以促使学生产生学习的动力和积极性，从而使学生的学习热情得到有效的激发。对此，笔者经过详细的分析研究，认为激发学生的学习热情，需要在教学中努力创设以下两种教学情境：其一，情境的创设要有趣味性。要让学生在他们的年龄阶段能有情绪情感体会，趣味才能名副其实，从而获得探究的乐趣、知识的乐趣。如在教学《观潮》时，首先播放一段海潮拍打礁石的录音，然后由教师提出一些问题，如 “课文中是怎样描写大潮的呢?”，让学生带着问题阅读课文，情境的创设水到渠成。其二，情境的创设要有针对性。情境的创设应以学生感兴趣的事件，以及已有的生活经验和知识为背景出发，如此学生相应的情绪、情感就容易激发出来，学生自主探究的欲望自然增强。总之，要构建初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，在语文教学中就需要努力创设有利的教学情境，以激发学生的语文学习热情。

　　二、转变语文教学理念，努力提高学生的语文综合水平

　　要构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，语文教师在教学中就需要转变语文教学理念，努力提高学生的语文综合水平。语文作为文科科目的主要学科，涉及到了很多方面的知识内容，具有知识面宽等特点。语文教育是知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶的综合表现。笔者认为，在实施语文教学实践过程中，需要将语文教育的相关优势充分利用起来，在联系实际的教学工作，促使教学方式实现创新。课堂教学中，教师需避免把学生误认为是知识的接受器，学生的学习重点在于发展与创新。教师的主导作用对于促进学生学习时很有帮助的，教师应积极做好自身的教学引导工作，帮助学生提高学习成绩。当前，语文教科书中的题材多数来源于文质兼美的范文，且语言文字规范，文章表达的主题思想健康。但如果教师能深入挖掘教材的内在含义才是提高初中语文教学质量的重点所在。教材只是一方面，教师在讲课时以饱满的热情、真挚的感情使学生深受感染才是关键。学生有感而发后就能很快地领会书中教材的艺术感染力，以此给自己受到启发。语文教育属于审美教育的一种，教师应根据这一点加强对学生的感染陶冶。初中生具有较强的形象思维，教师要在挖掘教材内在美过程中要不断结合美的教学手段，让学生能够感知美、领悟美、创造美。在阅读课文时，教师完全可以结合录音、音乐、美术等直观形式来细细阅读，让学生在课堂上感受到文章的意蕴和气势。学生对作品细腻动人的描写就可进行更为直接的理解，对各种美的观念就会有鲜明而亲切的美感。总之，要构建初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，在语文教学中就需要转变语文教学理念，努力提高学生的语文综合水平。

　　三、 采用灵活的教学方式，使学生对语文学习保持浓厚的兴趣

　　要构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，语文教师在教学中就需要采用灵活的教学方式，使学生对语文学习始终保持极大的兴趣。众所周知，语文教学需要学生背诵很多东西，尤其是从农村初中语文开始，语文教材中设置编排的必背古诗文篇目逐渐增多，因而加重了学生语文学习的任务量。由于农村初中学生还要学习数学、英语等其他科目，时间安排紧张，因而大多数学生都感觉古诗文的背诵耗时较多，难度较大，从而容易产生抵触情绪，导致学生无法对语文学习提起兴趣。为此，要达到语文教学的目地，语文教师在教学中就需要采用灵活的教学方式，例如，针对以上提到的古诗文背诵难的问题，语文教师需要对不同的学生进行调查分析，同时结合学生的不同特点，对学生进行因材施教，对于不同的学生交给他们不同的背诵方法，从而使每个学生都能达到古诗文背诵的要求，进而增强自信，使学生对语文学习逐渐产生兴趣。另外，语文教师要尽可能使课堂教学生动化、形象化，为此，语文教师的教学语言要幽默诙谐，表述要生动风趣，使课堂教学始终处于活跃、愉快的气氛之中，从而极大的调动了学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的状态下就能学到更多的知识。如此一来，学生不但不会对语文学习产生抵触情绪，而且会对语文学习产生极大的兴趣。总之，要构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的效果，在语文教学中就需要采用灵活的教学方式，使学生对语文学习保持浓厚的兴趣。

　　结束语

　　综上所述，构建农村初中语文高效课堂，提高农村初中语文教学的质量具有重要的战略意义。这是每一个农村初中语文教师都必须面对的问题。为此，作为农村初中语文教师必须要肩负起责任，在教学过程中不断探讨并尝试一些新的教学手段和教学方法，进而调动学生主动学习的积极性，使学生对语文学习产生兴趣，从而使农村初中语文的教学质量得到切实的提高，使学生的语文水平得到有效的提升，最终达到农村初中语文教学的目地。

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