内容摘要：

　　《普通高中英语课程标准(实验)》要求培养学生的综合语言运用能力，利用报刊阅读辅助教学，能有效的提高学生的综合语言运用能力，增强学生的跨文化意识，扩大词汇量并在练习中传授翻译技巧，有效的提高了学生的翻译水平。

　　关键词：

　　课程标准总目标，报刊阅读，翻译水平，跨文化意识，词汇量，语法，翻译技巧

　　《普通高中英语课程标准(实验)》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。要实现这个目标，使学生具有良好的语言修养，文化内涵和综合语言运用能力，报刊阅读起到了不可忽视的作用。

　　对于中学生来说，阅读是一个语言知识的积累过程。它能帮助他们了解和掌握英语国家的风俗习惯、生活方式，也可以丰富他们的英语词汇、语法知识，进而拥有很强的语言运用能力，而翻译就是一种要求很高的语言运用能力。要想成为一名优秀的翻译者，必须具有很强的文化意识，丰富的词汇量，语法知识的准确把握，和灵活多样的阅读技巧。结合英语教学实践，浅谈以下几个方面。

　　一、增强跨文化意识有助于提高翻译水平

　　语言是文化的载体，只有排除文化障碍，我们才能更好的理解语言。最能反映文化变化发展的非新闻莫属，学生通过进行报刊阅读了解新闻英语所折射出的有关政治、经济、军事、宗教、习俗观念等方面的文化背景知识，培养对文化因素的敏感性，帮助超越平时阅读理解中的障碍，并获得跨文化的意识，这也是新课程标准的目标之一。

　　当我们对于西方的政治、经济、军事、习俗观念等方面有了充分的了解，我们才能翻译的更加地道，更加准确。

　　二、扩大词汇量，有效提高翻译水平

　　词是语言的建筑材料，词汇是语言的心脏。语言是信息的载体，是人类进行交际的工具。缺乏词汇量，势必影响语篇的理解和阅读速度。教师应鼓励学生进行大量阅读和实践。扩大阅读量之后，词汇的复现率不断提高，可以不断增加文化知识和词汇的积累。学生可边阅读，边学到新的词语。词的扩展：词的多义性、同义词、反义词、词性的转换、词的用法和搭配;经上下文推测、猜测词义，还能学到许多词汇，与此同时还能掌握在情境中辨析词义的能力。通过阅读不断积累知识和扩大词汇量已成为人们的共识。从阅读中获取词汇，又通过阅读来巩固词汇，最终达到进一步扩大词汇量的目的，这就是从阅读中取得的极大收获。

　　报刊为我们提供了很好的阅读材料，报刊中的文章非常新颖，所设计的词汇都是时下常用的词汇。同时，文章大都是处于西方人之手，表达地道。能是我们充分感受到西方人的思维方式，有效提高翻译水平。

　　三、通过阅读获取丰富的语法知识，提高阅读技能。

　　教师需要创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,让学生通过观察、积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等方式,掌握语言的规律,形成具有高中生特点的英语学习过程和有效的学习策略,提高学生学习的兴趣,培养学生的合作精神,加深对英语文化的理解。高中英语语法教学的重要性语言的习得犹如一所房屋的建造,词汇是砖瓦,必要的语法知识是钢筋,是结构构造的关键。没有语法,文章(房子)无法形成。懂得语法可以减少运用语言的盲目性,帮助提高语言的实践能力和翻译水平。

　　语法在英语学习中是个重点，也是个难点，是很多学生头疼的方面。兴趣是最好的老师，只要有了兴趣任何事情都能做好。报刊中的语法以语境方式出现，并且基于报纸的特点，文章新颖，很容易引起读者的兴趣，遇到长难句学生往往渴望了解它的意思，真正做到在快乐中学习。除此之外，报刊具有时效性，能从文章的语言中感受真正常用、地道的英语语法，从而地道地翻译每个句子。

　　四、在练习中传授翻译技巧

　　要想做好翻译，多练习是非常有必要的，在报刊阅读的过程中，对文章进行深层次处理，将其中一些好的句子进行翻译，并在翻译的过程中，适当穿插翻译技巧，对于提高学生的翻译水平是非常有必要的。

　　1.直译意译互动，但侧重于意译。

　　一般句子能直译出来，但为了达到“雅”的标准，考生在把握了句意，安排好了句子结构基础上，若选用意译，其效果更佳。

　　2. 注意词义的精选和引申。

　　英语中的单词一般都有多种意义，不同的语境、词汇搭配关系的不同都导致词意的不同,所以一定要联系上、下文或上、下句精确地选择词义。此外，有些词根据字典的释义无法进行翻译，这就需要根据基本词义，进行引伸。

　　3. 适当地增词或减词。

　　在英汉翻译时，为了更准确地表达原文含义或为使译文更符合汉语习惯，要学会适当地增词(如表转折、让步、因果、假设等关系的连词。)

　　4. 坚持长句短说的表达方法。

　　英译汉句子中，有些句子结构复杂，从句中再套有从句，或者是修饰性定语、状语太长。翻译此类长句时，首先把复杂长句层层剥离，分成相对独立的分句，然后逐个翻译这些分句，直至把整个句子意义表达出来。

　　5. 善于分析句子结构

　　做好英译汉的重要步骤之一就是要会分析句子结构。再长，再复杂得句子，把主、谓、宾、状、补一一分析出来。考生心里就会明白句意，然后针对各成分，采用不同的译法翻译出来。考生首要的一步就是找出句子主干：主、谓、宾。主干抓住了，其它成分就能更好地找出。

　　综上所述，在报刊阅读的过程中，学生的跨文化意识得到增强，词汇量也大大增加，对语法也能灵活应用，同时通过练习掌握了大量的翻译技巧，有效地提高了翻译水平，取得了很好的教学效果。

　　参考书目：

　　1.略论翻译艺术方法的相反相成，《语言与翻译》，李万君，2005

　　2.翻译学中的语境与语篇分析，《语言与翻译》，孟建国，2005

　　3.文学翻译批评中运用语言学接受理论的合理性局限性，《外语与外语教学》， 卞建华，2005

　　4.试论词汇层面翻译的认知取向，《外语与外语教学》，肖坤学2005