【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 课前热身练习；创设情景；游戏表演；多媒体】  
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正文：
听说是人类交际活动中最基本、最活跃的一种形式。英语听说在目前全面开放社会环境交流中，在中考、高考所占的 比例越来越大，英语听说就显得更加重要了。而英语听说能力的培养是初中英语教学的主要目的。加强英语听说能力的培养是现行新教材区别于旧教材的最主要地方。但目前，我们在英语教学中普遍存在着对听说能力重视不够、练习不多等问题，由此造成学生在英语测试中听力部分得分不多，在生活中自由运用英语会话的能力较差。因此，在英语教学中，如何加强对学生的听说能力的培养就显得极其重要，为此，我在教学中做了如下的尝试：
一、坚持天天课前的热身练习，是培养英语听说能力的重要方法
首先利用课前几分钟时间给学生一个热身的机会。例如：duty、 report、 free、 talking等都是行之有效的好方法。在活动中教师要引导、督促、帮助学生做好课前准备，在训练中给学生充分的自主权，鼓励他们谈论联系实际的，让他们感兴趣的话题。诸如天气、出勤、英语学习、体育活动等等。这样的活动能使每个学生都张嘴说英语，给大家一个平等的锻炼机会，在说的
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同时又是其他人听的训练，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。能坚持天天开展这种活动，对英语听说能力的提高效果是十分显著的。
二、尽量使用英语组织教学，是培养英语听说能力的重要手段
无论学习哪种语言，都需要有一个良好的语言环境。但在我国中学英语教学就缺少英语环境——周围人绝大多数只会说汉语。所以，学生学听说英语的机会大多在课堂上。因此，本人认为用英语组织教学是给学生创设英语环境的一个重要手段，有利于学生口头模仿，养成爱听、爱说英语的好习惯。
中学生模仿力很强，教师在课堂上多说流利而又正确无误的英语，可以帮助学生打下良好的英语听说基础。在开始阶段，可以放慢讲英语的速度，重复几遍，适当地用手势、动作、表情、暗示等手段帮助学生理解句子。循序渐进，逐步加深，这样就可以增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
三、创设语言情景教学，是培养学生英语听说能力又一重要方法
在英语课堂上积极为学生创造听说的机会，设计相关的语言环境，让学生体会真正的英语言语交流，是培养英语听说的主要方法。例如新教材七年级下册第二单元，都是问路及其回答的内
容。为了帮助学生轻松愉快地达到识记的目的，我把班内的每一
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排看成street、   road，并且给它们取上名字，对学生们说：This   is   Li   Lei   Road,  Please   teel   me  the  way   to   Dengdon   Road?  找一个学生指路，找另一个学生按照指的路进行表演。之后进行分组练习，摹拟表演。使学生兴趣大增，争先恐后地到台前来表演。
通过这样的锻炼，使学生置身于英语环境中，逐渐提高运用英语的能力，从而提高英语听说水平。
四、做各种言语游戏，让学生多参与表演，培养学生对英语听说能力的兴趣
通过做游戏使学生轻松愉快地获取知识，这种生动活泼的教学方法，很容易把学生吸引到真实的语言环境中去，收到“寓教于乐”的效果。这样还可以烘托英语课堂气氛，增强求知欲，提高听说英语的能力。例如在教学新教材七年级上册预备篇第二单元时，应多次做: What’s   it? ——猜的游戏：多叫几个学生来参与一边摸包里的东西，一边猜Is  it  an  apple?  Is  it  a  banana?等的游戏，可大大增加他学听说英语的兴趣。
五、运用多媒体教学，突出英语听说训练的重要性
教师在进行英语教学过程中，适当运用多种教具如：图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学，同时运用幽默语言来增强语言的感染力，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专
心地学习，而且还能为他们提供语言的情景，使他们不必刻意地
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去翻译，通过视听手段达到理解、运用语言的目的。如在讲授in、  
on、  under、  near这些介词时，可以利用幻灯把 a  pen从桌里移到桌上、桌下、桌旁边等位置，并提问Where  is  the  pen ?去吸引学生们找a  pen的地方。从而达到锻炼他们听说英语的目的。
六、进行听写、听力、看图说话等竞赛，增强学生对英语听说能力的成功感
听说能力的检验方式是多种多样的，对于初学英语的中小学生来说，他们的好胜心强，我们可以利用这一点，进行听写、听力、看图说话等竞赛，使他们相互竞争，增强他们听说过关的信心。
我们每节课上主要内容前可以进行十个单词或三、五句话的听写比赛，看谁写得又快又好；也可以进行一小段短文的听力训练，听后可用英语讲讲故事梗概，或进行问答，看谁讲得更好、答得更准；还可以由教师预先准备一张图片，在上主要内容前叫学生看图片，就图片上的内容看谁讲得又快又好。这些听说训练的比赛不仅可在课堂上进行，而且也可以在课外活动、英语之角、野外郊游等各种场所中进行。通过这些形式，不仅能培养学生在英语听说方面的能力，而且还能检验学生对发音、词汇、句子、语法等方面掌握的知识和技能，这样长期坚持，慢慢地学生们都觉得自己比原来有所提高了，渐渐的学生们就会感到有自豪、成
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功的感觉。
总之，在英语教学中，应采取“听说领先，读写及时跟上，听说读写相互促进”的方法，来改变以教师为中心而进行满堂灌的传统课堂模式，把英语课上成名符其实的英语实践课，变学生为主体，使学生从被动的信息接受者转变为积极、主动的信息投入者，从而达到提高英语教学质量的要求。