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正文：
中学生在说话和写作时要解决语言贫乏、平淡的问题，向古代名言警句学习，领略其艺术性、哲理性和思想性，从中汲取传统文化的营养，是一种切实可行的方法。对那些在现实生活中使用频率较高，生命力较强的名言警句进行深入细致地揣摩、体会，并注意厚积薄发，学以致用是一条提高自身文化修养的有效途径。现举例介绍其学习要领：              

• 弄懂关键字眼

理解名言警句的意义，首要的是弄懂关键字的含义，否则就会造成较大的偏差、望文生义。例如“桃李不言，下自成蹊”中的“蹊”，意思是“小路”，而不是“溪流”；“停车坐爱枫林晚，双叶红于二月花”中的“坐”，应作“因为”理解，而不是“坐下”之意。理解了字义，就能帮助理解句意，掌握字形，避免写错别字。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”中的“渠”不是“渠水”而是“它”，指代上文的“半亩方塘”；再比如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“木”不是“木头”，“树木”而应理解为“树叶”，这样才能跟“下”搭配；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“臭”应理解为“气味”，如果把它理解为“污秽之气”，那就曲解了句子的本义。
二、理解重要词语
名言警句中的某些词语在现代汉语中已经很少使用了，还有些词语的古今意义已发生了很大的变化，学习时必须弄懂这些词语的含义，才能学以致用。如“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指“月亮”，“千里共婵娟”的意思是亲人虽然相距遥远，但都可以举首仰望明月，寄托对对方的思念之情。又如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中的“青春”指明媚的春光，与现代汉语的“青春”大相径庭，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”意为奋发有为的英雄人物，而不是现代汉语中指那些为正义事业而英勇献身的人。这一类词语字形没变，意义却发生了很大的变化，对这类现象要高度重视、注意研究。
三、正确断句
断句与正确理解句子的含义密切相关。正确断句能帮助我们理解句意。例如∶如果把“落霞/与孤鹜齐飞，秋水/共张天一色”，误读为“落霞与孤鹜/齐飞，秋水共张天/一色”，陈述对象变了，描写的重点也突出不了。“老/吾老，以及人之老”的句读只能这样断。因为第一个“老”字是动词意为“尊重”，“吾老”作它的宾语。“夕阳西下，断肠人/在天涯”不能读为“夕阳西下断肠/人在/天涯”，因“断肠人”是一个意义单位，不能分开，否则无法理解。总之断句要根据句意从语法角度进行分析，进而正确句读。
四、透析修辞手法
    有一部分名言警句运用了修辞格，使句意隐晦含蓄，给理解带来了一定的难度。要想把握句意就必须透析其中的修辞格。例如：“留取丹心照汗青”中的“汗青”、“落红不是无情物”中的“红”分别借代“史书”、“花蕊”;“白发三千丈”、“燕山雪花大如席”等句运用了夸张;“蜡炬成灰泪始干”和“道是无晴（情）却有晴（情）”则分别运用了拟人和双关的手法。特别是互文，在现代汉语已消逝，它为古诗文特有。例“主人下马客下船”相当于“主人下马客下马，主人下船客下船”。不能理解为“主人下了马，客人下了船”。透析名言警句的修辞格，对我们准确把握句意，是十分重要的。
五、注意调整语序
倒装多是为适应平仄、用韵和对仗的要求而运用的，也有些是为了创造或突出某种艺术效果而采用的。例如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”它的正常顺序是“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。遇到这类句子应根据上下文前后语气的贯通一气来理解，不能拘泥于倒装的字句而冥思苦想。
六、体味丰富内涵
古人写诗讲究炼字。“吟安一个字，捻断数茎须”。一个字用此不用彼，往往渗透着作者的心血，蕴藏着丰富的内涵。例如：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句，“横斜”写出了梅影的错落有致，“浮动”写出了梅香的自然飘逸，这两个词把梅花的风韵表现得活灵活现，惟妙惟肖。
 再如：“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，境界全出，春日绚丽的景色跃然纸上，又如“前村深雪里，昨日一枝开”中的“一”字将“早梅”的“早”表现得恰到好处。
七、赋予新的含义
理解名言警句不能仅限于当时当地，而应在明察原意的基础上，赋予它崭新的内涵，使之为现实生活服务。例如清代学者王国维，化用出处不同的三句宋词，概括走向成功的三个境界，十分贴切，令人叹服。第一境界（渴求成功）：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。第二个境界（刻苦追求）：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三个境界（获得成功）：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这种“旧瓶装新酒”的语言运用形式，使古代汉语焕发出勃勃生机，使现代汉语更加优美、更富有表现力。
总之，只有我们在学习时肯下工夫，肯动脑筋，有意识的去积累、感悟、运用，就能够不断地提高自己的欣赏品味和审美情趣。