提到复习课，老师们普遍的教学模式是先梳理知识，接着做相对应的练习题来巩固。但此举往往只是老师们的一厢情愿，学生却毫不领情。

　　的确，复习课上，除了老师讲就是学生做。我也不免如此。复习阶段，每天一进教室，看到的大部分都是孩子疲倦而又无奈的脸。我都于心不忍。除了给孩子们谈论一番语重心长的考前心理疏导之外，我也一直在思考如何改进复习方法，能让复习课不再死气沉沉?

　　又一节复习课的铃声打响了。我走进教室，教室里叽叽喳喳的话语声慢慢变小，最终归于一片寂静时，我告诉他们这节课的复习形式是：“闯关大比拼”。内容是词语，古诗，和课文内容填空，获胜的小组荣登“战神”榜，这下孩子们眼睛都瞬间变亮了，一个个挺直了腰板听好比赛规则。我继续介绍：“首先是十分钟的知识提示和记忆时间。十分钟之后我们进行闯关赛，分组pk，看谁能一站到底。”经这一说，孩子们立刻竖起耳朵听我提示重要的知识点，然后劲头十足地背诵起来，没有一个孩子在浪费时间。仅仅十分钟，记忆效果达到了最佳。此前，我已精选了复习题，按照基础题，拔高题，附加题的顺序，制作成电子白板。为了让孩子们掌握地更扎实，我还特地准备了电子白板笔，再配合板书，孩子们除了口头答题，也能随时上台标注或书写。

　　擂台赛开始了，孩子们分两组进行轮流答题，赢的那一组就有资格接受下一组的挑战，挑战到最后的被授为：“战神”。一节课下来，既复习了，又拓展了，听说读写都训练到了，还让孩子轻松地积累了自己缺漏的知识点。而整个过程中老师要多做的仅仅是课前的一份准备。

　　当天晚上的小日记中小Z同学这样写道：也不知道潘老师用什么法宝，我们都很喜欢上她的课，似乎语文课过得要比其他课快。刚听到上课铃没几分钟就又下课了。潘老师就像地心一样有引力，吸引了全班同学的注意力。今天的课又是充满新奇和刺激。

　　其实，老师们多做一点点，便能让孩子在课堂上启动思维，快乐学习，稍微使点“手段”，复习课也可以新起来、活起来、亮起来。