晓永是班里有名的“小蹦豆”。身材矮小，一脸的鬼机灵，无论是课上或课下，他都是同学们眼中的“活宝”。

　　上课铃响了，老师走进教室，他一定会在老师的后面扮着鬼脸走进教室，惹得同学们哈哈大笑;课堂上，坐也坐不住，站也站不稳，总之，难受。老师一提醒他，准又是逗得同学们哄堂大笑;课下，他更来劲了，整个级部都是他的朋友，上蹿下跳，浑身上下有使不完的劲。这样的学生成绩可想而知，为这，他的父母没少被请进学校交流，但收效甚微。

　　一次偶然的机会，我上课的音箱不能用了，我着急的不行。因为这节课是公开课，我可不能在全体老师面前出丑。在这关键时刻，他从容的走上来说“我看看，行吧?”如遇“救星”，我快速的闪到一边。经过一番折腾，别说，它还真的肯干活了。我及时的夸赞了一番，他“晃悠”着下去了。下课了，我收拾课本准备离开，他跑到我面前说：“老师，我给你拿着。”我一愣，随即把书交给了他。从此，每到下课，帮我拿书成了他的“专利”,还时时的到办公室给老师们提水，打扫卫生。

　　从此以后,我发现他变了,虽然还比较好动,但明显学习刻苦了,纪律也好了。因此,我对他更加关注,只要有一点点苗头,立即与他交谈,帮他分析自己的不足,鼓励他,要相信自己,战胜自己。目前,存在的问题是他的学习不能尽快赶上,偶尔会看小说，可能会再次复发。但我相信,通过不断地关注,通过他的努力,他一定会以理想的成绩来回报的。

　　自此我发现，学生都是渴望得到肯定的，哪怕是一句鼓励的话或一个眼神，他们都会铭记在心。不知老师们为什么会这样吝惜语言，不给孩子们一个机会呢?我认为，教师想要孩子们“亲其师，信其道”，应从以下方面入手：

　　一、平等、尊重

　　从教二十年来，从青春少女到中年阿婆，年龄跨度大，学生却越来越小。由于年龄与阅历的不同，我与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差两年就会有代沟，更何况是面对处在青春期的中学生。所以要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。“蹲下来看孩子”就是这个道理。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立。我们只有站在学生的角度去关心他们，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。如现在教学中有学生讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先提醒一下，到了下课之后再找他了解情况。告诉他尊重自己一定要先学会尊重他人的道理，让学生明白：老师是站在他的角度，为他好。

　　二、恒心、毅力

　　大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的学生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。

　　三、保密、信任

　　大家可能奇怪，老师和学生之间有什么可保密的。其实不然，学生之所以到了青春期不愿意和家长、老师交流，是大人不尊重他们。他们觉得秘密的事情，和你说了，不久你会不自觉的说出去，虽然你觉得无所谓，在他看来，非同小可。自然也就不会和你交流同学们之间的事情。所以，只有我们能保守这属于我们之间的秘密，学生才相信我们，才愿意把他们知道的事情告诉我们。

　　四、学习、充实

　　俗话说“亲其师，信其道”，教师要有闪亮的人格魅力。能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染学生的品德，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼唤学生的心灵，用自己的人格塑造学生的人格。这就要求我们要有深厚的文化功底、高深的专业水准和全面的知识，这些要靠我们不断的学习，不断地充实自己得到。信息化的到来，知识更替加快，如果我们教师还是“一支粉笔，一张嘴”，那么学生的学习劲头可想而知。所以不断地充实自己，才能从各方面赢得学生的尊重。

　　十几年的班主任工作实践告诉我，要想班级团结、和谐、积极向上，班主任就要走进学生的心灵。让我们用知识武装自己，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心，用信任赢得他们的真心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田。 正是走进了学生的心灵，理解了他们、关心了他们，和他们一起成长，他们才主动的参与到课堂中去，教学效果才会有明显提高。

　　虽然班主任的工作很辛苦，但伴随着学生成长，所以我又感到“痛并快乐着”。我就是这样怀着对学生的爱，对学生的情，多一把衡量学生的尺子，多角度去发现学生的优点，慢慢地走进学生的心灵，连接师生间爱的桥梁。