【摘要】 调动孩子的积极性和创造性，让他们用适合自己的方式争取机会，创造机会，广泛融入生活，自觉地接收实践的磨练。也让他们学会把语文知识用于实践，很好地体现语文知识的深度与宽度。

　　【关键词】 积极性 创造性 深度与宽度

　　为改变学生在语文学习中日复一日，年复一年的强化“操作”，提高学生学习语文的热情。在五一的三天假里，我尝试性的安排了一次走出户外，开展社会实践的作业。让孩子靠自己的劳动挣五元钱，然后给长辈买一份礼物。孩子们十分乐意的接受了，因为这项作业不仅简单，更让他们觉得有趣。我的要求是不能让父母或其他人给，不能拿家里现成的东西卖，对三年级孩子来说有点棘手，但他们还是满口答应了。

　　收假后通过检查发现，只有百分之六十的学生完成了任务，剩下的一些有的挣了很少的钱，有的一分没挣到。这比我预期的要好，最起码过了半。经调查发现孩子赚钱的方式较单一，都是帮家人干家务、干农活，有一个是帮邻居看孩子。三年级的孩子这是在我意料之中的。关键是调动起了他们的积极性和创造性，他们用适合自己的方式争取机会，创造机会，广泛融入生活，自觉地接收实践的磨练。用自己的双手和智慧挣着每一分钱，我的目的达到了，但没想到这次简单的作业却给我带来了意外的惊喜。

　　在上《妈妈的账单》这一课时，我按以往的模式让孩子自读课文，因为是一篇独立阅读课文，我让他们找出问题一起解决。五分钟后孩子们个个举起了小手，他们也想像彼得那样列了一份账单给自己的母亲，我允许了。教室里霎时热闹非凡，孩子们把一份份账单递到我面，我发现他们列的都是这次作业时干的家务，因为他们平时是不干这些的，只是报酬比五元钱都多了好多。趁孩子们兴趣浓，我拿出彼得妈妈的账单，让孩子们比较比较。一开始孩子不理解为什么会是零分尼。我又一次让孩子联系实际举例，说说父母为自己做的事，自己又为父母做过什么。在对比过程中我明显发现孩子们的表情在变化，他们没有了列账单时的兴奋，有人说彼得不懂事，自己太过分，因为他们在完成作业时犯了错误，不该要钱，更不该列这份账单。有几个孩子甚至说我不该给他们布置那样的作业，让他们觉得自己太惭愧，但我知道我做对了，因为孩子们主动改了“妈妈”的那份账单，不是零分尼而是无价。

　　本节课我用很短的时间完成了教学任务，也让孩子们学会了把语文知识用于实践。很好地体现了语文知识的深度与宽度，我相信在本单元的习作中孩子们将会给我带来更多的惊喜。