摘要：“把课堂还给学生”是新基础教育理论的核心，文章从转变教学观念、创建和谐的师生关系、激发学生的学习兴趣、创设问题情境、适时表扬五个方面阐述如何把课堂还给学生，让课堂活起来。

　　关键词：转变教学观念 和谐 学习兴趣 问题情境 表扬

　　“把课堂还给学生”是新基础教育理论的核心，是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。为此，我们应该把课堂还给学生，还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让课堂充满生机与活力。在此，结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：

　　一、转变教学观念

　　转变教学观念，真正体现以学生为主体。早在1953年罗杰斯就提出：教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。面对新课改，教师应不断更新观念，转变角色，努力提高自身的素质，尽快从旧的教学观念中挣脱出来，把学习的舞台主动交给学生。教学方法的选择，练习的设计等都要从激发学生兴趣的角度出发。多一些启发，少一些灌输;多一些授渔，少一些授鱼。让学生在学习的舞台上多思考、多讨论、多归纳、多质疑、多发问、多实践，使课堂教学充满活力，这样既有利于调动学生学习的积极性，也有利于加强老师与学生的沟通，真正体现“以学生为中心”，“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。

　　这样，通过学生探索、小组合作、全班交流等多种形式，使每个学生都在学习的舞台上参与知识的产生、发生、发展的全过程，培养了学生的合作意识和创新能力，使学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，让整个课堂“活”起来,充满生机与活力。

　　二、创建和谐的师生关系

　　和谐的师生关系是教学成功的基础，是学生主动参与、走向成功、茁壮成长的肥沃土壤。有了和谐、民主、平等的新型师生关系，才会有浓厚的研讨氛围，学生才能放下包袱，积极主动地去阅读、操作、尝试、讨论、质疑，成为真正的学习主人;才能无忧无虑，无拘无束地去探究，去合作，去发现，去创造。有了这种新型师生关系，才会出现师生互动，生生互动，全员参与的生动场面，学生的兴趣得到激发，才智得到展现。

　　创造和谐的师生关系是促进课堂“活”起来的前提。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”所以，教师应深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。要真正把学生强烈的求知欲、表现欲激发出来，把学习的主动权还给学生。要相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话愿对老师说，有困难想请老师帮的良好氛围。在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。只有教师营造了一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正成为学生的天地。

　　三、激发学生的学习兴趣

　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教学成功的关键是能使学生在愉悦的氛围中学习，唤起学生强烈的求知欲望。玩是孩子的天性，在课堂教学中尊重学生“玩”的天性，更有利于孩子们在“玩”中学会知识、学会技能、学会交际，更重要的是学会学习。“不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。”

　　四、创设问题情景

　　创设问题情景是指在教学内容和学生求知心理之间有意创设一种不和谐，不平衡，从而触发学生弄清事物本质的迫切愿望，激发主动探究的思维动力。它不仅包含问题本身，还包含教师的启发、鼓励、暗示、点拨。是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的动态表现。无论创设的是故事情景，活动情景，游戏情景，还是动画情景，它都能打破学生心灵的层层坚冰，泛起学生心潮的层层波澜，使学生凝神静思，小手高举，口若悬河;使课堂高潮迭起，笑声朗朗，掌声阵阵。好的问题情景是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。

　　五、适时表扬

　　常言道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。及时给予好评价，

　　一张赏识的笑脸，一副倾听的神态，一缕赞许的目光，一声轻柔的称赞，都使孩子们品尝到成功的喜悦。于是他们的小脸挂着灿烂，他们的热血在沸腾，他们浑身充满力量;他们的思维被激活了，张开了想象的翅膀，理想的种子在心田生根发芽了。

　　老师的表扬要及时，要看准时机，要讲究艺术，要恰如其氛。一是要真诚，装出的笑脸带着讥讽，虚假的语言带着嘲笑。我们要调整心态，真正赏识孩子，戴着放大镜寻找孩子的优点，关注孩子进步和发展。二是表扬的技巧要创新。对低年级的孩子，可以摸摸孩子的头，握握孩子的手，抱抱孩子的身，亲亲孩子的脸。对中高年级的孩子语言要得体，要有层次有变化。

　　老师的表扬是最廉价的“润滑剂”，又是最高档的“调味品”赏识教育专家周弘说，赏识教育的本质是关注生命，关注生命的本质是关注孩子的幸福，关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生，就会让学生愉悦幸福，兴奋激动，开启心智大门，驰骋想象空间。