【摘要】 知识是促进学生健康发展的重要载体，怎样以知识为中介来开展教学，提升课堂教学的质量和效率至关重要。在知识学习过程中，只有把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观结合起来，通过优化品质、改进方法，使理解、掌握、应用三位于一体，才能提升知识的质量和价值，促进学生的全面发展。

　　【关键词】 知识 教学 方法 手段

　　“教学的本质是促进学生的发展。”这就表明，教师课堂教学的关注点不应是学生获得了什么知识，而是学生获得了哪些发展。但是，我们也非常清楚，学生的发展是在知识获取的过程中得以实现的，离开知识的学习，学生的发展也就无从谈起。知识是实现学生发展的重要载体。然而，受对传统教学中“重知识，轻能力”的批判的影响，现在有些教师却走向了另一个极端：重视能力的培养，轻视知识的掌握。这是极其有害、极其危险的。长此以往，就会使学习成为无源之水、无本之木。新课程把过去单一的知识目标变成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，但这并不是对知识要求的削弱，而是加强，是想通过优化品质、改进方法来增加动力、提高效率，从而提升知识的质量和价值，同时也保证了学生的全面发展。所以，我们要树立正确的知识观。我们如何看待知识，如何以知识为中介来开展教学，不仅会影响着、甚至决定着课堂教学的质量和效率。具体感受如下：

　　1、要高度重视知识学习

　　“知识是学校教育的基本内容，是实施德育、智育、体育、美育的基础。知识是文化沿革的基本因素，一代人的知识成果通过一定的教育过程进入到另一代人的知识系统中，成为培养智能的土壤，从而促进知识的更新与发展，使整个人类知识体系得到丰富和完善。”这说明学生的学习所应达成的目标远不只是获取知识。一方面，学生在获取知识的过程中应不断优化学习方法，努力提高学习能力，在学会知识的同时也学会如何学习，并使个人的情感、态度和价值观得到提升;另一方面，方法优化了，学习效率就会提高;情感、态度和价值观提升了，学习的内驱力就会增加。这样就会大大促进知识的学习，学生所获取的知识就会更加丰富，就会为下一步的学习打下更扎实的基础。因此，在新课改背景下我们仍然应该重视知识学习。

　　2、要改进知识学习的方式

　　传授知识本身并没有过错，因为知识是教育整体不可或缺的有机组成部分。但是，新课程要求传授知识的过程应与学生的内心世界相联系，与学生的理想、信念、激情以及人生体验相联系，否则，它就是一个错误，而且是一个非常严重的错误。在传统教学中，“知识本位”思想严重，教师往往只是一味地讲授，学生多是机械接受和背记现成的知识结论。教师霸占着课堂，完全忽视了学生作为完整的人在教学中的主体地位，阻碍了学生主体作用的发挥，缺少了学生个性化的参与和探索性的自觉建构。这种情况下，尽管学生在基础知识方面打下了一个比较好的基础，但是学生所付出的代价是沉重的。学生作为人的精神准备被忽略了，其能力和品质方面存在着很大的不足。学生有知识而没有智慧，有文化而没有文明。这样不利于学生的可持续发展。

　　新课程对教学的要求是：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。这就要求我们在教学方式的改变方面要大做文章。

　　3、要重视对知识的理解

　　理解是个体逐步认识事物的联系、关系、本质、规律的一种思维活动。它是记忆的基础，是建构知识体系的前提，是解决问题的桥梁。老师在教学时要注重激活学生的思维，丰富学习的感性材料。按照前苏联心理学家鲁宾斯坦的观点，“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从分析经验材料开始的，而不可能是从任何其他东西开始的。然而直观的、感性的要素只是抽象思维的出发点，思维从这个出发点出发，然后离开它，摆脱它。”因为思维是从问题开始的，所以老师还要注意加强与学生生活实际的联系，以需要解决的问题开始学生探索求知的历程。另外还要注意新旧知识的联系，并采取适当的手段，如实物、挂图、视频等，来放大知识的关键特征。

　　4、要实现对知识的内化

　　尽管新课改的理念是“以学生的发展为本”，但发展的中介却是知识。没有对知识的学习，发展就会成为空谈。其理由如下：首先，知识是学生获得发展的工具。“工欲善其事，必先利其器。”如果学生不能按要求掌握所学过的知识，就难以很好地完成新的学习活动，就无法获得良好的发展。第二，在日常教学中，老师有时要对学生发展的程度以考试的方式加以检测，重在考查学生用知识解决问题的能力。这时，学生就要从记忆中提取所需要的知识来解决试卷上的问题。“一切问题的解决都是以知识为依托的。”如果学生没有实现知识的内化，学生的大脑里没有所需要的知识，那么学生就无法完成考试。另外，在某种意义上来说，学生的分数就标志着学生发展的水平。尤其是高考，它是高中学生要经历的一次选拔性考试，高考的成败决定着学生的发展方向和发展程度。所以，为了能得到更好的发展，学生就不能把知识学习停留在理解层面，也不能满足于会应用了，还必须重视对知识的内化，即把外在的知识结构纳入到学生内在的认知结构之中。

　　5、要加强对知识的应用

　　掌握知识本身并不是目的，而是为了用知识解决问题。在学生对知识有了初步的感知、理解和掌握之后，老师应该创造条件让学生应用知识。这样不仅可以检验学生理解的程度，还可以进一步深化对知识的理解，增强对知识的巩固，并能促进由知识向能力的转化。不管我们是把考试看作学习的手段，还是看作学习的目的，它一直是学生学习的一个重要环节，是我们不能回避的东西。而考试已由过去对知识的考查转向对能力的考查，考查学生用知识解决问题的能力，所以我们必须设计出适当的练习来对学生加以训练。因此，我们不能允许学生对知识的学习只停留在理解和掌握的层面，还要落实好“应用”这一任务，保证学生学以致用。

　　总之，在新课改背景下，教师的主要任务不再只是“讲解”，学生的主要任务不再只是“听讲”，教学方式必须实现革命性的转变，因为，它是决定教学有效与否的关键性的因素。同时，在知识学习过程中，理解、掌握、应用三位一体，密不可分，相互渗透，相互促进。我们应处理好这三者之间的关系，让学生能不断完善知识掌握的状况，提升用知识解决问题的能力，促进三维目标的充分达成。

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