作为教师，当你新学期接手一个新班级时，如何上好第一堂课，怎样充分展示你的知识魅力、人格魅力，给学生一个惊喜、一个满意，让学生发现你的优点、长处，包容、接纳、理解你教学的不足，这涉及到一个教师教育学、心理学、知识水平、课堂教学艺术等综合素质的方方面面，决非一日之功。总结几年来的工作实践，我们的策略是：

　　一、明确第一堂课的任务

　　1.使学生了解任课教师，争取学生的认可，为建立良好的师生关系奠定基础。2.使学生了解所学科目，尤其是它辉煌的历史、灿烂的未来。3.进行学法指导，使学生掌握该学科的学习方法，并初步培养他们的学习兴趣和动机。4.教师了解学情，并对学生提出明确的学习要求。5.对学生进行学科素养、人文及心理健康教育的渗透。等等。

　　二、第一堂课应该是“课外课”

　　上第一堂课不同于一般的“常规行为”，它不应是知识的传授和证实，而是建构，在与情景的交互作用下，不断建构着新的教育现实。通过教师的解说、行为及师生的共同活动，进行教与学的新价值的比较、鉴别、协调，使之融为一体，达成一种双方都认同的教学活动的方式、过程与结构，使教学活动更具自律性、法则性、秩序性和艺术性。基于此，教师不应急于讲授新课的内容，而应首先对该学科的历史、现在、将来及学习方法作一简介，揭示“常规行为”背后潜藏的认知规律、内在联系，把“缄默知识”变成“显性知识”，既要使学生了解该学科的基本知识，摆脱传统的学科教学的禁锢，获得一种内在的启蒙和解放的力量，打开新的思考维度和新的探究方向，更要了解它的作用、意义及与人类的密切关系，诱导学生对该学科的关注程度。

　　总之，第一堂课应该成为学生学习的“敲门砖”，激发动机，培养兴趣，启迪思维，引导学生登堂入室，从此一发而不可收。

　　三、交往的艺术

　　互相了解是交往的基础，是建立友谊的前提。教师应该给自己一个准确的定位。为此，我曾这样故意问过学生：“我们班一共有多少同学?”学生答：“52个。”我说：“不对吧，算上我应该是53个，我也是你们的一位同学呀。”在学生的惊讶和惊喜之中，我已被他们所接纳，与他们融为一体了。如果你有论文发表、著作出版等，还会赢得学生的几份敬意。如此，既亲切自然又不失尊严，你在学生中的正确形象就树立起来了。

　　四、外在形象的设计

　　爱美之心人皆有之。学生对教师的评价和印象，往往是从外观开始的。教师的外表、形象、言谈举止、黑板字的好坏等等，常常被学生作为评价一个教师优劣的标准之一。

　　在充分发挥“显性课堂”的同时，还要充分挖掘“隐性课堂”。如教师的气质、动作、眼神等。不要吝啬你充满爱意的目光，它是教师和同学们心与心交流的渠道。当你用热情、友好的目光环视一周后，全班同学无疑会产生一股胜于言教的力量。在你或温暖、或期待、或渴望、或严厉的目光注视下，勤奋的学生会更加上进，懒散的学生会知错即改，困境中的学生会倍感亲切，迷途的学生也找到了前进的方向。毫无疑问，这目光对所有的学生都产生了鞭策的力量，产生了前进的动力。

　　五、设计并搞好一个活动

　　一上课，先问一声“同学们好”，学生答“老师好”，师生之间顿觉春意融融，气氛祥和、愉悦，一个多么理想的开端。然后，教师可根据自己的爱好特长，或唱一支歌，或朗诵一首诗，或讲一段故事，把一份见面礼奉献给同学们，也可鼓动同学们推荐1—2名学生上台表演。这样，师生关系的基调、问题情景的创设、课堂氛围的建立由此而诞生了。

　　六、尽量多的感情投入

　　尽管教师和学生是第一次见面，没有感情，但你要带着满腔热情，充满爱意，并让学生有所体验。我曾和学生讲过这样的话“学习好的是我的学生，学习差的更是我的学生。因为我是来帮助你们学习的。”这样就可以团结大部分学生。

　　教师要注意人格因素对学生的重要影响。因为只有教师人格的源泉才能涌现出教育的力量，首要的是尊重和理解。假如你发现班级或某个学生有问题需要指出，千万不要直接的、简单的进行批评或训斥，你不妨创造时机，不是以教育者而是以帮助者的语气提出来，让同学们来评价，让个体来体验，以观后效。

　　七、对学生的课堂学习提出明确的要求

　　这个问题丝毫不能马虎。教师要以严肃认真的态度，对学生今后的学习提出详细的、具体的、操作性强的要求，包括一些学习常识，并阐述其中的道理，强调学生从现在起遵照执行。例如：1、做好课前准备，包括课本、资料、材料、笔、笔记本的准备及课前预习。2、要积极地参与到每个活动中去。3、科学的、积极的探究过程。4、认认真真的记，包括脑记和笔记。5、注意观察，做生活的有心人，等等，作到手、眼、耳、脑并用，力求养成良好的学习习惯和行为习惯。

　　最后要说的是，对待第一堂课，我们一定要提高认识。认识提高了，方法和措施也就呼之欲出了。面对第一堂课，就象面对待嫁的新娘，我们一定要精心准备，一丝不苟，精雕细刻，于无声处听惊雷，相信一定会事半功倍，对以后的教育教学工作大有裨益。