【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 地理教学; 导入语；设计
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正文：
摘要  导入语是课堂教学的重要环节, 与整个教学内容密不可分。一个好的导语可以使教材中看似独立的篇章有机地联结起来,起到承上启下的作用, 同时在教师创设的课堂情景中诱发学生兴趣, 开启学生思维。因此教师要为每堂课设计精练、新颖、奇特的导入语, 那么在导语的设计过程中就要遵循精练性、趣味性的原则
 
关键词  地理教学; 导入语；设计
 
初中地理学科是初中生普遍认为比较难学的一门学科，一方面，由于初中生的知识储备不够，不能准确理解地理学科中的某些物理、几何、空间等知识；另一方，地理学科需要记忆的知识比较多而且又枯燥乏味，故而学生不感兴趣。因此，在课堂一开始，教师就要抓住学生的心理，提高他们的兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础，好的导入语有着不可忽视的教学作用。
一、导入语的作用
1、提高学生学习兴趣，激发学生求知欲望
兴趣是感情的体现，也是学习的向导，是推动学生学习的最大的动力。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。优秀的教师在教学开始时都精心设计自己的导入语，激发学生的学习兴趣。
2、沟通师生情感，导入学习内容
导入语能够导沟通学生和教师之间的情感，方便教师了解学生的思维水平、思维状态以及知识储备，为有效的导入新课奠定基础。
二、导入语的要求
倒入语是一堂课的开始，是师生间传递信息和思想的一个平台，因此要精心设计。导入语设计要注意一下几点：
1、要有趣味性
导入语的设计要让学生感到有趣，有新鲜感，有好奇心，这样才能调动学生的积极性，学生才能全身心地投入到课堂的学习中去。若是平淡无味，就会使学生失去学习的兴趣。
2、要短小精悍
导入语仅仅只是一堂课的一个引子，不宜用过多的时间。有人把精美的导入语比作是“凤头”，来说明导入语的简明扼要。
三、导入语的设计
教学没有固定的模式，一节课的开始也没有固定的模式，每节课的导入语也不尽相同。初中地理教学导入语有以下几种：
1、复习式导入
这是教师常用的一种导入方法。子曰：温故而知新，可以为师矣。通过对旧知识的复习提问，及可以温故复习以前的知识，又可以为新授课的学习打下基础，便于学生较好地接受新知识。比如在学习“中国的地势和地形”一节，就可以这样导入：“上节课我们学习了中国的民族，请一位同学回答中国少数民族中人口超过四百万的有哪几个？”同学回答：“壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族和藏族。”“同学们有没有想过，是什么样的自然环境塑造了我们中华民族这样一个大家庭呢？今天我们就来共同学习中国的地势和地形（板书）”。
2、生活常识导入
 利用身边常见的一些生活现象和事物作为导入语，学生的思维马上就活跃起来，积极思考，教师就可以根据学生的思路来导入新课。如在学习“地图”一节，便可以利用生活事物导入：有些同学利用假期出去旅游，那请同学们回想一下，当你拿到旅游景点的门票时，有没有发现，门票上有这个景点的旅游示意图，有了这张地图，我们就不会走错路，可以更好地进行游览了。既然地图这么有用，今天我就一起学习地图的有关知识。
3、社会时事导入  
当前国际社会每天都会发生许多重要的有影响的政治、经济、文化等方面的事件，利用有关新闻时事导入新课的学习，也是地理课堂教学一种重要的方法。如在讲授“美国”一节时便可以这样导入：同学们都知道，美国总统大选没四年选举一次，现任美国总统是出生在肯尼亚的一位黑人，也是美国历史上第一位黑人总统，他的当选收到全世界的关注，那么美国这个国家的概况是怎样的呢？我们今天就来了解一下。这样，不但达到了导入新课的目的，而且紧跟新闻实事，活跃了课堂气氛。
4、疑问式导入
 根据初中生的特点，教师可以在每一节新课前先针对整节课的内容提出一些耐人寻味的问题来设置悬念，这样学生的注意力就会被紧紧地抓住，并且进入最佳的学习状态。如在讲“时区和日界线”时，就可以设置这样的疑问：有一位孕妇乘坐一艘轮船在太平洋上自习向东行驶，在航行途中生了一对双胞胎姐妹，按照我们通常想的，先出生的是姐姐，后出生的是妹妹，可这对双胞胎却恰恰相反，先出生的是妹妹，后出生的是姐姐呢？带着这个疑问，我们来学习本节课的内容，学习之后，你就会恍然大悟的。”学生们常常被这样有趣的问题吸引住了，议论纷纷，努力探寻答案，带着这样神秘而有趣的问题，我们开始了新课。1
5、游戏式导入  
爱玩是孩子的天性，在娱乐中学习知识，既可以增加课堂的趣味性，有可以牢固地掌握所学的知识，而且会得到意想不到的学习效果。针对初一学生的年龄特点，采用游戏式导入方法，既可增加课堂趣味性，又可使学生对所学知识的掌握更加牢固。如学习“大洲与大洋”一节内容时，课前让学生每人准备好一张改正纸，教师说明游戏规则：1.不能重复贴；2.记住贴在陆地部分而不是海洋部分；贴完后统计贴在大陆、海洋的人数，提问为什么贴在海洋上的人数多，而贴在陆地上的人数少，让学生带问题去思考阅读，得出答案：原来海洋面积大，而陆地面积小，这种导入可加深对大洲与大洋的认识。2
6、学科迁移式导入  
地理教师用其他学科的知识导入地理新课，对学生来说是一种新鲜感，不仅增强个学科之间知识的联系，而且无形当中加深了对知识的记忆和理解。如讲“香港”一节，就可以这样导入：1840年，英国挑起中英两国之间的鸦片战争，当时的清政府战败，被迫割让香港给英国，英国侵占香港长达150多年，直至1997年7月1日，香港才回归祖国。那么现在的香港是怎样的呢？今天我们就来具体了解一下。
俗话说，“万事开头难”，地理课堂运用良好的导入语，是一堂课成功的一半。导入语就像磁石一样紧紧吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。当然，无论怎样设计导入语，应该注意：导入语不可用时过长，否则会喧宾夺主；导入语要追求新意，但不可弄巧成拙。只有这样，才会提高教学质量，取得良好的教学效果。
 
参考文献
1、《现代中小学教育》1997年第7期43页，《地理教学导入十法》，作者：朗宇、杨光辉
2、义务教育2002/21-23合刊（总第36期）地理专辑（一） 作者：杨菊青