[摘 要]在阅读的队伍中，大学生始终是一支生力军。为了更好地走进大学生的阅读世界，了解高职学生的阅读现状，我们进行了一次高职学生课外阅读现状调查，旨在了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，有针对性的给予指导和帮助。

　　[关键词] 高职学生 课外阅读 调查 思考

　　阅读是提升个人综合素质的最好方式。古人云：“收百世之阙文，采千载之遗韵;谢朝华于已披，启夕秀予未振;观古今于须臾，抚四海于一瞬。”(陆机《文赋》)大学生通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，仰望思想的星空，搭建理想的阶梯，促进人的全面发展。

　　在阅读的队伍中，大学生始终是一支生力军。为了更好地走进大学生的阅读世界，了解高职学生的阅读现状，我们进行了一次高职学生课外阅读现状调查，旨在了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助。使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的良好习惯，从中获取知识，受到熏陶，促进身心健康发展。

　　调查方式与对象

　　调查方式：本次调查采用问卷调查的方式，问卷以客观题为主，涉及的问题包括课外阅读的时间与分布、图书借阅的途径、阅读习惯与方法、阅读作品类型等多个方面。

　　调查对象：在校高职学生中，我们随机抽取一所高职学院含盖所有专业400名学生进行调查，共发放问卷400份，回收问卷400份，有效问卷400份。

　　二、调查结果与分析

　　调查反映了目前高职学生课外阅读的现状以及对阅读的基本认识和态度。

　　1.阅读时间与分布

　　调查数据显示，高职学生阅读时间不足。通过分析调查的各项得出，学生对阅读不够重视。每天阅读在一个小时以上的学生占26%，阅读时间为半个小时到一个小时的占30%，阅读时间为半个小时以内的为33%，阅读时间为零小时的为11%。课外时间娱乐安排也不够合理。在“课余时间主要活动安排”的五个选项中，选择“阅读自己喜爱的书刊”的学生只占23%，而选择“玩电脑上网玩游戏、聊天或查资料”的占34%，选择“体育锻炼”的占19%，选择“与朋友或同学一起聊天”的占12%，选择“看电视节目或听音乐”的占12%。在“其它原因”选项中，学生填写自己认为的原因比较多的是“贪玩”、“太懒”、“不爱读(不想读，没兴趣)”;少数学生填写了“没有养成阅读习惯”、“没有人安排”等原因。

　　在调查中了解到，许多学生有比较明确的课外阅读的意识，有部分学生安排了相对固定的阅读时间。对于每天一小时以上的阅读量,也有26%的同学能够达到，这说明部分同学已经养成了良好的课外阅读习惯。对于其他选项的同学来说，则表明了他们对课外阅读重要性认识不足，在时间安排上随意性很大。上网是大学生打发业余时间最常用的方法。但对网络资源的利用率比较低，把网络用于学习的只占较小的比重，而用于聊天和玩游戏的所占比重最大。不过，在调查访谈中我们也发现，当代大学生逐渐多了几分成熟，危机意识提高了很多，对自己的前景不如以前那么自信，知道应该通过读书学习来增加自己在未来竞争中获胜的筹码，切身感到必须通过读书学习来充实自己，提高自己修养的重要性。

　　2.图书借阅途径

　　从调查中可以清楚地看到，高职学生采用的阅读途径与方式还是比较传统和比较健康的。绝大部分同学主要还是“通过图书馆借阅”。值得注意的是，选择“到校外书摊租借”的学生也占到了8%。这些地摊图书鱼龙混杂，有不少社会上风行的武侠、言情、暴力类书籍，甚至“黄色”或政治上有害的读物充斥其间。选择“网上阅读”的占20%，随着电脑的普及与网络的发展，虽然为学生阅读提供了更为便利的条件，但其传播的信息同样含有大量的有害内容。选择“同学之间交流传阅”的占7%，令人担心的是如果有害的书刊在学生中传阅，将会产生严重的危害。

　　书籍作为大学生精神食粮，对培养大学生树立正确的人生观、世界观至关重要。因此,我们在强调开卷有益的同时，更要引导学生注重书籍的选择。因为大学生读什么书，读多少书，怎样读书，对他们的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。可见，在对学生进行思想教育的同时，也要引导学生进行正确的课外阅读。

　　3.阅读习惯与方法

　　调查发现，绝大多数学生有着比较好的阅读习惯。在 “你认为在阅读中最需要解决的是什么” 的选题中，有67%的学生的选项是“将阅读与学习相结合”;有52%的学生的选项是“把读书作为提升自我的重要方式”;有34%的学生的选项是“把课外阅读作为紧张学习的调节”; 有24%的学生的选项是“喜欢读书”;有22%的学生的选项是“用阅读来消磨时光”。在“学习遇到困难时”的选题中，选择“自己通过阅读去解决”的占44%;选择“求助老师”或“求助同学”两项的只占18%。

　　从调查中可以看出，大多数学生都是多个选项，将阅读与学习很好地结合起来，通过阅读来促进自己的学习，推动基础知识的提高。同时，也将阅读提升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格。有的是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式。专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

　　4.阅读作品的类型

　　阅读类型的选择、阅读范围的宽窄、阅读层次的高低不仅关系到知识的吸收，更重要的是对学生的心智训练、品德的养成产生不可忽视的影响。目前，高职学生的阅读兴趣主要集中在通俗文学或流行小说上，达到50%以上;在“如果完全从自己的爱好出发，你喜欢读那些书”的选项中，大学生表现出丰富的阅读取向：或喜欢看言情，或喜欢读武侠，或喜欢读侦探，还有的爱读恐怖小说，真正喜爱层次较高的文学作品的学生只占16%，如对中国古代四大名著读完或感兴趣的只占8%;选择中外名著以及提升修养类的仅占22%，选择学科教辅类的不到10%。

　　为什么一些名著类的书籍问者寥寥。据一些大学生反映，他们平时学习紧张，课外看些书大多是为了放松、消遣，而中外名著一般篇幅较长，内容深奥，晦涩难懂，需要花费较长时间才能“啃”下来，往往一边阅读，一边还要冥思苦想才能“读懂”，这样不仅没有达到放松的效果，反而更觉辛苦疲劳，“没有心情和时间静下心来读”。还有一些大学生直言不讳，由于对中外名著的写作背景不甚了解，觉得这些书的内容与时代脱节，离现实生活太远，往往读不下去。不过，绝大多数同学都肯定地表示，中外名著毕竟是前人智慧的结晶，能流传至，证明了它们价值。

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