摘要：随着我国职业教育的蓬勃发展，职业教育的重要性日益凸显，但是由于职业教育本身所具有的特性，使得职业高中的学生难于管理。因此，职高班主任的工作就需要有高超的管理艺术与技巧。本文认为，只有充分的了解和关注学生，一切从学生的实际出发，用爱心来滋润学生的心田，在和谐的师生关系中，运用科学的教育方法引导学生，教育学生，才能做好职高班主任工作，才能使得学生得到发展。

　　关键词：班主任 以人为本 爱心教育 管理艺术

　　班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。众所周知，职业高中的学校发展难，学生管理难，因而，职业高中的班主任工作更是需要管理的艺术与技巧，除了完成学校的教学要求和教学任务，还要在班级管理上狠下工夫。经过多年的职业高中班主任工作，笔者就如何做好职业高中班主任工作，浅谈自己的体会与建议。

　　一、以人为本，充分了解关注全体学生

　　只有做到对班级情况的“了如指掌”才能做到班级管理的“运筹帷幄”，因此，充分细致的了解每一个学生的具体情况是做好班级管理的基础。缺少对具体情况的深入了解，对班级管理就不可能取得良好效果，有时，甚至是费力不讨好，适得其反。另外，了解学生必须从多渠道、多层次，多角度，多形式、全方位进行。

　　1、深入了解，寻找学生管理的切入点

　　要了解学生，必须要校内校外下功夫，课内课外多关注。职业高中的学生在入学前大多经历了中考的失败，带着失败的懊恼，带着家长的失望，带着对前途的渺茫，带着社会的歧视进入学校，他们的心理有的消极失落，有的破罐子破摔，有的封闭偏执。他们急需要关爱，急需要指引，急需要看到前途的曙光，因此，班主任一定要了解学生的真实的心理世界，针对学生的不同心理状况，给与指导，交流，关爱，鼓励支持学生，对症下药，使他们真正走出心理阴影。只有了解学生的心理，才能使得从根本上转化学生成为可能。另外，了解学生要全面了解，其家庭成员、父母职业，以影响学生的各种内外部环境都是要了解的内容，通过了解，要掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，在充分了解学生的基础上，教师才能找到管理学生的切入点，因材施教。

　　2、积极交流，建立和谐关系的支撑点

　　没有和谐的师生关系，就不可能有和谐的班集体。尤其是职业高中的学生，在入校前的学习生活中，基本都是因为学习差而受到老师的冷落与歧视，在长期的压抑中，就有可能产生对老师的无言的对抗。因而，职业高中的班主任，一定要尊重学生，关爱学生，多层次，多形式的积极交流，逐步消除藏在学生心理深处的阴霾，设身处地的为学生想办法，找出路，久而久之，就能使学生在内心深处认可老师，信任老师，从而建立良好的师生关系，推动班集体向前发展。

　　3、努力挖掘，发现不同学生的闪光点

　　捕捉闪光点，帮助学生唤回信心。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。班主任一定要挖掘优点，因材施“教”，抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，才能增强学习的信心。

　　二、爱心教育

　　作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。班主任要有爱心，关心学生的学习，关心学生的生活，关心他们的衣食住行，对每一位学生进行情感的交流，给予感情的投资，给予他们心灵的阳光和雨露。把特别的爱给特别的学生，如果我们多付出一点爱，他们就会多感受到一份温馨，多体会到生活的美好，多一份自信去面对生活。教师的爱心能让他们的心灵逐步走出黑暗的角落，感受到生活的美好，微笑着面对人生。作为一名教师，尤其是班主任，只有敞开心扉才能走进学生的心灵，才能做到相互理解、信任、沟通，才能最终在彼此的心灵之间搭建起一座爱的桥梁。要珍惜学生心灵中闪光的东西，在教师这里找到自信，感受到温暖。 及时的真诚鼓励和赞扬，拿出真的心，用爱的心雨去浇灌，给在心路上艰难跋涉暂的学生一份赏识，一份真情。在爱的沐浴下使学生长成参天大树，开出自己朵朵与众不同的才华。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才，这是职高班主任一定要明白的理念。师爱无疆，师爱无痕，只有师爱，才能在建设优秀班级的道路上起到无可比拟的推动作用。

　　工作中讲究管理艺术和方法

　　以身作则，言传身教

　　学高为师，身正为范，古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”“有什么样的班主任就有什么样的学生。”这些教育格言都说明班主任对学生的影响是非常大的。班主任自身的人格魅力在班级管理中有着极其重要的作用，班主任以身作则，才能赢得学生的尊重和信任。因此，一个优秀的班主任必须不断的提高自身的政治思想与工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。班级管理无小事，首先从班主任自身做起。

　　平等对待，一视同仁

　　在学校纪律面前人人平等，遵守校规校纪，班纪班规，不讲特权，这是强化管理的有力保障。在学生逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却。另外，学生的成长经历，个性特征各不相同。因此，班主任对学生的认知不经相同。在具体管理中一定要保持公正形象，切忌让学生因不公平而产生逆反心理，导致管理工作如逆水行舟，甚至无法管理。

　　3、善于表扬，艺术批评

　　职高学生大多心理敏感而脆弱，批评学生要把握尺度，艺术批评。否则学生极易产生怨恨、误解、抵触等消极情绪。首先要真正的尊重学生，学生才能更乐于接受你的批评。当学生出现尚不影响大局的小错误时,班主任要尽量避免点名批评或大声呵斥,而是向学生做出“暗示”,提醒他改正错误。如需要批评，则在批评完学生之后，一定要再找个机会表扬学生的进步。多表扬，少批评。我们要善于发现他们的闪光点，通过表扬，调动他们的内在积极因素，去战胜其消极。只有这样，才能使学生——特别是差生受到激励，树立信心，接受老师的教育，发扬优点，改正缺点。

　　民主和谐，严格管理

　　民主和谐与严格管理并不矛盾，班级内最大限度的民主和谐是班级严格管理的内在保障。首先要在民主的基础上建立一个强有力地班委会，同时，要让每一个学生都感觉到自己才是班级的主人，最大限度的发挥每一个学生的积极性，共同建立一个良好的班集体。有了民主和谐，对学生严格管理，学生才能乐于接受，并严格自律，从内心深处为班级出力。从而师生齐心合力，共建优秀班集体。

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