本学期的语文教学，本着“以人为本”“求真务实”的精神，认真学习、领会“六环教学”新理念，并运用到语文教学的全过程。课堂上注重发挥学生的主体地位，转变学习方式，营造师生互动、生生互动的学习氛围，鼓励学生质疑问难，勇于探究，培养学生的创新意识和实践能力，大大丰富了学生的语文知识，陶冶了学生的情操，使学生的学习习惯，学习能力得到了养成和提高。针对本学期“六环教学”实践，谈谈培养学生自学能力的体会。

　　自主实践创新培养自学习惯

　　自学的最基本特征就是学生在自主的情况下进行学习实践活动。而学生自主的语文实践也是培养学生语文自学能力的最重要、最有效的途径，因为学生的语文知识和技能的获取和形成离不开语文实践活动，而对这些知识技能的检验和运用更离不开语文实践活动。提倡自主实践，让学生真正成为语文学习的主人，有利于培养学生的创新意识，养成良好的自学习惯，形成较强的自学能力。

　　积极引导，创造条件，留出充裕的时间，让学生进行听、说。读写的语文实践活动;避免为了赶进度，而加大教学密度，挤占本应属于学生的时间。创造条件，拓展渠道，让学生认识到语文是那样丰富多彩，语文就在身边，对语文产生亲切感，从而积极主动地去进行语文实践活动，培养自己的语文自学能力。 例如：我以指导学生课外阅读，来拓宽学生的知识面，提高阅读水平;组织实地考察，培养学生的观察分析能力;通过出黑板报，组织课外兴趣小组，帮别人写信、写春联等多种形式来丰富学生的自主实践活动。

　　二、改进板书设计明确学习过程

　　板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。我改进板书设计，明确学习过程，发挥板书直观、简洁、凝练的优势，以便于更好地向学生传播有关于“怎么学”的信息。其本质就是把培养学生自学能力这项“软”任务，“硬化”到黑板上，把指导学生学习的任务落到实处。 在具体设计上根据具体情况灵活掌握，总的来说注重体现明确性、指导性和实用性。比如，将板书设计分为两大板块：学习过程板块和学习内容板块。板书的格式采用横式、纵式，综合式等。原则上学习过程板块的设计应配合学习内容的板块。

　　三、归纳矫正示范加强学法指导

　　所谓学法指导就是教师根据培养目标。学生特征，指导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使学生学会，会学的一种教学行为方式。既要面向全体，又要重视个性差异，针对具体情况，注重实际效果，加强学法指导。 打破那种“老师教，学生学，老师教什么，学生学什么;老师问，学生答，老师问什么，学生答什么”的传统模式，大胆放手，让学生自己去尝试探索，分析研究，发现问题，解决问题，从让学生在自主实践中培养自学能力和创新意识。 例如：我在教学《春》这一课时，没有包办代替，而是在学生己初读课文了解大意的基础上，放手让学生自己去深入钻研，探索质疑，然后引导学生讨论、交流，并适时点拨。结果学生提出并解决了几个颇有价值的问题：1、文章的表达方式?2、写景散文有什么特点?3作者是怎样用美妙如诗的妙笔给我们勾画图画的?这堂课学生主动质疑，提出了自己独特的见解，气氛活跃，讨论热烈，教学效果颇佳。我想，如果还是采用老办法“老师问，学生答”，必然无益于培养学生的创新意识和自学能力。

　　新课改带给我们的是高效的教学，高效的课堂。高效的语文课堂应是一个环环相扣、层层深入、步步有新、相互促进的有机整体;应充分调动学生积极主动的参与，应充分有效的利用课堂教学时间，向四十分钟要更高的质量，更加的教学效果。因此，本学期的语文教学，确立了以学生为主体的现代学生观，真正发挥教师的主导作用，把课堂的主动权还给学生，使学生真正成为了学习的主人，自主学习、思考、探索，养成习惯形成能力，树立语文教学的整体观念。通过一学期的努力，我能很好地驾驭课堂,课堂上活而不乱。导入新课时，采用由自主学习检查与情况调研直接导入新课，既节省了时间，又大大提高了学习语文的效率，大面积的提高了教育教学质量。

　　在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，如何才能在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务，同时还要做到以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢?本人认为着力发挥学生自主学习能力是建立高效课堂的关键，养成勤于思考的习惯，优化课堂的微观结构，创造积极的学习氛围，转变学习方式，将课堂改革真正落到实处。