小学是学生学习语文的初级阶段，同时也是学习语文的重要阶段。这个时期大量地读书和背诵课文，是小学阶段学生积累知识和掌握字、词、句，提高阅读能力、理解能力、写作水平的一个重要的方面。语文教师指导学生背诵课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。宋代学者陈亮云就说过：“童子以记诵为能。”可见背诵的重要性。那么，应该怎样指导学生背诵课文呢?下面介绍我的几点做法。

　　一、树立信心是背会课文的前提。

　　爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”有了自信心，就能达到短时高效的背诵效果。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该以身作则，带头背诵。因此，在背诵课文时，我都会和他们一起背，要求学生做到的事情，教师应该首先做到。榜样的力量是无穷的，和全班同学在规定的时间内比赛背诵，在孩子们的心目中树立“老师能背下来，我也能行”的思想，他们必定在规定是时间内全身心地投入，以达到背诵的效果。

　　二、化难为易，讲求背诵的方法。

　　学生有了自信心和动力还不够，还要讲求背诵的方法。无论是背诵一篇文章，还是一段话，我会让学生明确作者的写作顺序，也就是先写什么，再写什么，最后写什么。然后再一部分一部分地背诵。例如，在指导背诵人教版11册的《桂林山水》一课时，在理解课文内容的基础上，让学生明白课文首先概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，然后，用对比的方法描述了漓江的水静清绿、桂林的山奇秀险的特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 明确了作者的写作思路，再一段一段地背，都背熟了，最后连接起来，化难为易，化整为零，达到水到渠成的目的。

　　三、调动多种感官，激发学生背诵的兴趣。

　　兴趣是最好的老师。小学语文课本中要求背诵的篇目很多，在教学中，可以根据文章内容的不同，调动多种感官，激发学生背诵的兴趣。

　　1、一边拍手，一边背诵。

　　小学语文第十册第一课是《对子歌》，“云对雨，雪对风，晚照对晴空……”。对子歌中上下句没有一点儿联系，但具有句式相同，字数相等，平仄协调的特点。因此，在指导这篇课文的背诵时，我先让学生自己先一边拍手，一边背诵。然后再让同桌之间互相拍手背诵，拍手的速度，可以根据背诵的熟练程度由慢到快。最后，全班同学一齐来拍手背诵。这样，孩子们兴趣盎然，很快就把《对子歌》背了下来。

　　2、一边唱歌，一边背诵。

　　小学语文长春版3年级第6册是《美丽的草原我的家》，这篇课文是一首歌词，语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。在学生感悟课文内容的基础上，我播放了德德玛老师的原唱歌曲，伴着美妙的旋律，学生不由自主地就跟着哼唱起来，他们仿佛已经置身于美丽的大草原。孩子们热情高涨，只播放了两遍，就轻松愉快地把课文背诵下来。

　　3、一边看图，一边背诵。

　　长春版语文二年级上册《丑小鸭》一课，课文的最后一段要求背诵。在指导学生背诵这一段时，我播放了flash课件，学生直观的看到景物的变化，以及丑小鸭的动作，自然而然地背了起来：“第二年春天，树叶绿了，紫丁香花开了。丑小鸭向湖边飞去……”学生一边看图欣赏，一边背诵，效果极佳。

　　这样调动多种感官，激发学生背诵的兴趣和热情，指导学生背诵，提高了背诵的实效性，达到了事半功倍的效果。

　　四、搭建评比平台，力求整体提高。

　　为了让学生整体提高，我在班级还设立了“我会背”栏目。学生每背会一篇课文，我都会奖励一颗星，这样在鼓励孩子们背诵的同时，又培养了孩子们的竞争意识。每个学期末都进行总结，比一比谁得到的“星星”最多，就会被评为“记忆大王”。 在这种奖励机制下，提高了他们背诵的积极性，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶的可喜氛围。

　　五、及时巩固，强化训练。

　　德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。这就是说，学生复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在双休日作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样及时巩固，强化训练，以达到长期记忆的效果。

　　经过几年的教学实践，我班的大部分学生不但养成了背诵的好习惯，深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，还提高了语言表达能力和文字写作能力，为今后的学习与发展打下坚实的基础。