艺术生们大多感情真挚，个性叛逆，吃软不吃硬，因此如果对他们简单粗暴地进行“服从性”、“统一性”的管理，很难收到良好教育效果。我校非常注重对艺术生进行人性化管理，走情感教育路线，以情感人,以情动人,拉近师生间的情感距离,从而做到“亲其师，信其道”。艺术生赴广州学习期间学习和心理的压力都非常大，生活也很艰苦，特别渴望得到师长的关心、支持和鼓励。我校的领导和老师每月两次赴广州看望学生，对学生嘘寒问暖，给予关心和帮助，并带去苹果、牛奶等营养品作为物质奖励。俗话说：千里送鹅毛，礼轻情意重。许多学生都感动地说：在我们最需要鼓励和支持的时候，学校领导和老师的到来，给我们克服困难的勇气，给我们勤奋学习的鞭策，给我们奋勇前行的信心和动力。我们一定会加倍努力，争取成功的!

　　三、高中艺术生外出学习的自主管理初见成效

　　通过一年来努力探索高中艺术生外出学习的自主管理有效策略，学生的自主管理能力和高考成绩都有了明显的提高。例如，我们把2012届对照班和2013届实验班的高考成绩进行了对比，数据见下表：

　　表1：2013届实验班与2012届对照班的高考成绩

　　项目

　　实验班

　　对照班

　　重本上线率

　　30.6%

　　10%

　　本科以上上线率

　　65.3%

　　60%

　　专科以上上线率

　　100%

　　98%

　　上表数据表明，学生自主管理使班级充满民主气氛，形成积极向上、勤奋好学、你追我赶、互帮互助的班风、学风，促进了艺术生高考成绩稳步上升，其中重本上线率大幅提高。

　　又如，我们还对2012届对照班和2013届实验班的自主管理实验数据进行对比，数据见下表：

　　表2：2013届实验班与2012届对照班的自主管理

　　项目

　　比例

　　时间

　　自主管理

　　兴趣

　　自主管理

　　参与度

　　自主管理

　　能力的提高

　　自主管理对学生

　　自身的作用

　　实验班

　　97.6%

　　98.5%

　　90.7%

　　97.4%认为对自己作用大

　　对照班

　　39.2%

　　42.6%

　　37.1%

　　50.3%认为对自己有作用

　　上表数据表明，通过实施艺术生自主管理，提高了他们的自主管理意识，有效地促进了学生自我服务、行为自律、协调关系等方面能力的培养。

　　参考文献

　　[1]彭迈.成功 创造 整合.现代中小学教育[J]，2008(5).

　　[2] 郑其恭教授.“乐美”教学的实质与支柱[Z]，教育部“十一五”规划课题《促进优质学校教育发展策略的研究》子课题“‘乐美’学校文化与优质教育的研究”研讨会.广州，2009.7.11.

　　[3] 《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社，2005.

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