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正文：

教学后记是我们教师教学工作的一个组织部分，是帮助我们教师积累教学经验，提高教学质量的重要环节和有效方法，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有可能发现教学过程中的一些问题，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，能使我们在以后的教学工作中扬长避短，常教常新，不断进步，不断提高。那么我们怎样才能做好教学后记呢？
一、记教学中的心得
    每一次课，由于教材、对象的不同，教学效果会有所不同，对运用新的教学理论，教学思想、教改意识进行小结。比如说，对课程改革，我们教师要改变哪些理念。教学上学生要怎样学习，什么样的教学形式适应学生，对学生能够培养、锻炼哪些能力。因此，我们广大教师要坚持学习新理念，不断努力，不断改进教学方法，循序渐进，不断提高业务素质，使自己的教学方法有新意。现在的教学形式要求我们广大教师抛开传统的教学思想，改变以往“填鸭式” 的教学方式，以一种新理念，新形象走进课堂，让学生变得更主动，更自主，使课堂有日新月异的变化，教师应将教学过程中自己的感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来。如：自然有趣的导言、直观形象的演示、生动得体的比喻、适时巧妙的设问、突发事件的处理、简洁明了的板书等。这些教学设计、教学方法、学法指导、教学仪器等方面的独到之处都是促进教学成功的因素。
二、记教学中学生的见解
在教学过程中，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。学生在课堂上回答问题和提出一些新问题时，教师要及时给予肯定和正确地引导，对学生的发言和见解给予合理、适度地评判。提高学生的学习主动性，鼓励学生大胆说、大胆问、大胆想，通过学生自己切身感受，常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时记录下来，这样有助于开阔教学思想，也有助于变换教学手段，这也在一定程度上拓宽了教师的思路，教师的教学才能进一步得到补充和完善，真正做到教学相长。
三、记学生在学习过程中遇到的困惑
学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学成败主要是通过学生反馈出来的。每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，因此，应把学生在课堂上、试卷上、作业中暴露出来的个性和共性问题以及如何抓住学生在学习中遇到的困惑，想办法改进教学方法，改进教学手段，帮助学生解决困惑，把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来，再加以整理、分析、考虑下节课教案的设计，以便解决问题，及时修改教案，改善课堂的欠缺之处，这样做可以不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。

四、记教学中的失误 
教学中的疏漏与失误在所难免，关键看如何对待，如教学内容安排欠妥，教学方案设计不当，教学方法欠灵活，教学重点不够突出、内容衔接不流畅、师生配合不默契等，这些问题都需要我们及时记录下来。教师要勇于承认自己教学上的不足，积极从主观上找原因，甚至可以向学生征询不喜欢听老师讲课的原因，这些问题要及时地把它记录下来，以提醒自己。总之，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
五、记听课教师的评价
常言道：当局者迷，旁观者清。我们教师要全面提高教学能力和综合素质，平时要多邀请其他教师随堂听课，要虚心请听课教师对自己课堂教学中的优点、不足和出现的疏漏以及改进完善的意见和建议如实指出，全面记录下来，并认真思考，深刻理解，全面消化，作为今后教学改进的依据，只要长期坚持，对提高教学水平一定大有裨益。
六、记教学再设计
教完一节课后对教学情况进行全面回顾总结，必有许多体会和想法，这实际上是教中的灵感，教后的收获。另外，通过听其他教师的课，取他人之长，补自己之短。尤其对高素质、有经验的老教师的教学实况进行剖析、整理、归纳、总结，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，以便使自己的教学更上一层楼。
总之，教学后记没有固定模式，长短不拘，费时不多而收益明显。可以记载取得教学中的成功和经验，以增强自己的探索信心；可以记教学中的不足和教训，使自己引以为戒，化教训为经验；可以记载学生中存在的困惑，有助于今后有针对性的处理教材，组织教学；可以记录学生对教学的建议和意见，促进教学相长等。可见，好的教学后记是教师处理教材、研究教法、分析学生、教学实践诸方面的总结，是教师智慧的结晶、能力的体现。因此，作为一名教师，不仅要兢兢业业的备课、认认真真的上课，还有勤勤恳恳的做好教学后记，使教学后记真正成为积累经验和资料的宝库，成为提高教学艺术、水平以及提高教学质量的有效途径，成为自己走向成功的铺路石。