【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 计算机应用基础、CAI、上机实验报告、整合
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正文：
内容摘要：《计算机应用基础》是中职学校的一门公共专业基础课。如何上好《计算机应用基础》课？本文关于中职学校《计算机应用基础》课堂教学的几点体会，提出了几点建议：要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
关键词：计算机应用基础、CAI、上机实验报告、整合
 
21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。现在各中职学校相继开展了《计算机应用基础》课程，并且作为各专业的公共专业基础课，作为今后学习、工作及生活的一种必备技能。中职阶段的《计算机应用基础》课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。而是要让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。如何上好《计算机应用基础》课，就我的体验有以下几点建议：
一、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，而是要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
虽然不少初中开设了信息技术课,但根据我对学生的了解，发现他们中间的绝大部分人都来自农村，初中的时候从未曾接触过计算机，所以刚开始学习的时候，我不得不针对绝大多数同学从最基础的开始学起，包括：开机、关机、窗口和桌面介绍等等。
二、教学目标的确定
在教学中，要注意该学科和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在《计算机应用基础》课的教学中，老师同样应该渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。
另外，情感教育在各个学科中也是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。我们在教学中可以在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，同时也使他们获益不少。
三、充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。
《计算机应用基础》课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
作为《计算机应用基础》学科的教师，应充分利用多媒体辅助教学手段，可以从以下两方面着手：
1、选择利用好已有的CAI软件进行辅助教学。
现在市场上有很多CAI软件，我们安装上后，就可以指导学生去使用、学习，如《开天辟地》、《万事无忧》等软件。
2、搜集素材，自己整理并制作课件进行辅助教学
已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与我们的实际教学内容有一定的差距，这就要求我们利用好已有的素材，或者从其他软件及网上找一些好的素材。然后利用Powerpoint、Authorware及方正奥思等软件，根据自己的需要来合成多媒体课件。
四、上机操作过程的改革及优化
上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。通常一位教师的上机课，要辅导几十个学生，如果学生上机目的不明确，准备也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一气，或“人云亦云”—看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课后好象什么也没学会。针对以上情况，在机房上机操作前，首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：
A、上机目的（学生通过这次上机操作要学会哪些东西及达到什么要求）；
B、上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；
C、上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；
D、疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
E、自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。
五、重视作业的处理
《计算机应用基础》学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于《计算机应用基础》学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数根据自己的情况确定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。
六、注重与其他学科的整合
由于《计算机应用基础》课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的计算机知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在《计算机应用基础》教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生学习《计算机应用基础》的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。如在讲授《网页浏览》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科双赢的教学效果。
总之，《计算机应用基础》教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其他学科的整合，培养学生良好的信息素养，把《计算机应用基础》作为支持终身学习与合作的手段，从而达到良好的教学效果。

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