【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 职业教育   校企合作   创新
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。而职业教育尤其要更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科教育向职业岗位和就业教育转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。
关键词：职业教育   校企合作   创新
 
海西州职业技术学校是一所公办全日制中等职业学校，学校位于青海省海西州德令哈市都兰路，占地面积450亩，分教学行政区114008.00平方米，学生生活区69851.00平方米，体育运动区48978.00平方米，实验实训科技园区67433.00平方米的四个功能区。全校教职工146人，责任教师114人，其中高级讲师52人，讲师37人，助理讲师以下教师25人。学校主要专业有：化工工艺、化工机械与设备、化工仪表及自动化、工业分析与检验、火电厂热力设备运行与检修、风电厂机电设备与维护、电器运行与控制、计算机平面设计、学前教育、护理医学生物技术、工程机械运用与维修、舞蹈等专业，学校成人、专科在校学员常年保持在10000人左右。
位于青海省海西州的柴达木盆地素有“聚宝盆”的美称，已发现矿产84种，产地1007处，探明储量的矿产84种，产地281处，主要有石油、天然气、煤、铬、铅、锌、金、银、湖盐、钾、硼等。其中湖盐、氯化钾、氯化镁、锂、锶、芒硝、石棉、化工石砂岩、硅灰岩等九种矿产储量居全国之首。主要矿产储量：湖盐3263亿吨，氯化钾4.4亿吨，镁盐48.2亿吨，煤炭17.9亿吨，石油2.25亿吨，天然气1575亿立方米。这些矿产储量大、品位高、易开采，是发展盐化工、石油化工和其它原材料工业的物质基础。得天独厚的地理和资源优势吸引着大批投资者来海西州投资办厂，这就需要一批掌握一定理论知识和实际操作技能的员工来支撑日益规模化的工业园区。而坐落其中的海西州职业技术学校扮演着举足轻重的角色，广泛吸收周边地区剩余劳动力和广大年轻人到校培训合格后源源不断输送给工业园区各大企业。
新形势下以往的传统教学模式远不能适应现代化的职业教育，这就要求职业学校要与时俱进转变观念。现代职业教育必须要更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科教育向职业岗位和就业教育转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。海西州职业技术学校正是秉承这一理念打造自身教学模式适应社会发展的。
所谓校企合作就是海西职校为谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。海西职业技术学校采用校企互动、订单式教学等模式向各大企业培养了大量优秀人才。
校企互动教学模式就是由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。海西职校常年从青海碱业有限公司、中盐青海氯碱、海西化建等周边企业中聘用相关专业工程师到校任教，同时委派大批教师职工到企业培训实习，通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。
订单式教学就是学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。海西职业技术学校实行订单式培养学生，与青海碱业有限公司、德令哈氯碱三项、锡铁山创新矿业、茫崖石棉矿、中盐青海氯碱、青海五彩矿业等企业合作订单招生。得国家相关政策支持，学生免收学费，学校广泛招生、企业订单式用人，三者有机结合，能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。同时，通过校企合作，很多学校把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。
由此可见，校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。
 
参考文献：
【1】刘春生，徐长发主编，职业教育学[M].北京：中国计量出版社，2002

,   【2】王振亚，职业教育的反思，河南教育，1995

【3】胡萍等，走校企合作之路 培养高技能人才，中国职业技术教育，2007