【分　 类】 教育科学
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正文：
情感教育的目的在于深化学生的心灵世界，提升学生的人格境界，培养学生的认知能力，锻炼学生的意志品质。正如著名教育家夏丏尊所说：“教育没有情感、没有爱，也就没有教育。” 所以，情感教育应成为教育的核心，教学的根本。在教育教学过程中，积极的情感教育对学生道德成长的完善、认知的发展和潜能的开发都有着积极的促进作用。所以，对班主任来说，利用班会时间或一切可以利用的时间，随时随地对学生进行情感教育是十分必要的，也是至关重要的。
 “爱心是最幸福的付出！感人心者莫先乎情”，对学生情感教育和人格的塑造是要老师---尤其是班主任通过爱去培养的。首先，班主任要关心和爱护每一个学生，并时时准备着给与他们关怀与帮助。而且，能够得到教师的关爱是每一个学生最起码的心理需求。所以，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有着很大的推动作用。教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。班主任更要把整个心灵献给孩子们，以心对心去滋润学生的心田，去化解学生的不良情绪；要学会善待每一位学生，学会宽容学生的错误和过失，理解和善待学生的不足。
一般来说，老师、班主任关爱优秀学生的学习是比较容易做到的，但优秀生的心理也不容忽视。他们有些优越感，优越感积累多了就会变成骄傲，所以老师、班主任适时的点拨会使他们的“飘飘然”变为“知所以然”。当然，在突然而至的失败面前，优秀生的心灵更像是一个晶莹剔透的玻璃瓶，脆弱、易碎、经不起挫折。因此老师、班主任便应该让他们做好随时迎接失败、挑战失败的准备，让他们明白“智者千虑，尚有一失”， 让他们明白“不经历风雨，怎么见彩虹”。班主任的职责就是要及时调整他们的心态，有了这种“胜不骄，败不馁”的心态，那自然是“进可攻，退可守”、“战无不胜，攻无不克”的。
而关爱那些学习困难的学生、表现落后的“问题学生”，就比较困难了。我们的教育是面向全体学生的教育，所以在学校教育中，没有任何理由把学习困难、表现落后的学生置于教师的关爱之外。一把钥匙开一把锁，面对学生的差异，关键是教师要找到启开每一个学生心灵之锁的钥匙。对班主任来说，更要用自己的慧眼、聪耳、匠心去发现后进生哪怕一丝一毫的进步，要抓住一切机会对学生给予表扬和鼓励，扬起他们前进的风帆；要像母亲为婴儿剔出鱼肉中那细小的鱼刺一样挑出他们心灵中那闪光的星星之火，让其壮大，让其燎原，成就一步生辉，进而步步生辉。当接受能力较差的学生理解了知识要点，当顽劣的学生改正了错误，当自卑的学生勇敢地回答问题，都不失时机地给予他们鼓励的语言、赞许的眼神、会心的微笑和催其奋进的手势，让学生尽情享受进步的喜悦和成长的快乐。实践证明，只要教师，特别是班主任用爱心去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。
其实，孩子的心都是特别敏感与脆弱的，老师的理解和尊重往往能让他们迷途知返，温情教育的震撼力远甚于教鞭与冷眼。用心灵去感动心灵，用爱心和智慧去哺育每一颗幼苗，让他们茁壮成长。这是每一位学生享有的权利，也是我们每一位教师应尽的责任。
如何在学生心里播下爱的种子，让他们健康成长呢？只有教学生学会感激，让学生体会亲人的关爱，懂得爱的反馈与回报，体验与周围的人合作的默契，拥有战胜困难的勇气，他们才会微笑着生活，才能拥有一个健康的心态，形成积极的情感。只有这样，教学才能够更好地为学生的发展服务。李文宝老师《让真爱洒满人间》的巡回演讲慷慨激昂，用一个个鲜活的事例，生动诠释了爱祖国、爱老师、爱父母的深刻内涵，是一次爱的洗礼，拨动了爱的心弦，震撼了全校师生和家长的灵魂，促进了教师与学生、父母与孩子间的理解与沟通，恰似一场春雨滋润了孩子的心田，更唤醒了孩子们内心深处的感恩和报答意识，对引导学生追求真善美、提高学生知对错、辨荣辱、明是非的能力，培养讲诚信、负责任、知恩报恩的良好品质起到积极地促进作用，取得了最好的育人效果！这样的情感教育真的是多多益善啊 ！
教育是爱的艺术，情感教育是师爱的集中体现。更重要的是，师爱如无声的春雨，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。“做人应做好，教人先教心”，不要只关注孩子的成绩，让我们重视情感教育，关注孩子的心灵，打开他们禁闭心灵的缄默，消除他们内心世界的困惑，用我们所有的爱去呵护那朵朵心灵之花吧！虽然，塑造学生心灵是一个长期、复杂、艰巨的过程，会遇到许多我们始料不及的问题，但是，只要我们用心去铺设，用爱来搭建，学生的心灵之路一定会越走越顺