【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
看图作文是作文练习的重要形式之一,它的目的是让学习观察方法和表达方法,并且用于作文实践。无论是多幅图还是单幅图看图作文,图画都是看图作文的直观教具,看图是作文的基础,观察与说话相结合是作文的关键,解决了这两个问题,怎样写,写什么的问题就迎刃而解了。
一般来说,我们可以按照以下步骤进行指导：
第一,明确看图作文的要求
看图作文要求是教学看图作文的目标,应让学生认真读几遍,了解要求的内容,把握重点。这样有利于培养学生审题的良好习惯,预防离题；还有利于学生观察图画和作文时做到有的放矢。
第二,学会观察图画
学生明确了看图作文的要求后,要指导学生学会观察图画,从画面入手,从画面出发。例如:在指导小学语文第六册看图作文《植树》时,要让学生看清整体环境,有什么人物;要看懂人物在干什么,怎么做,说明什么?要看准时间、地点、人物、事情,不能有误差。
那么,怎样、看懂、看准图画呢?
看图,一般都有顺序。低中年级要教给学生观察的方法。高年级要引导学生根据已掌握的观察方法,依据图画内容,选择正确的观察方法。一般来说,可按照从整体到部分,再回到整体;有主次地看;或按方位,从近到远,从大到小,从左到右,从内到外,从中央到四周进行观察图画。只有这样,才能将图画中和各种景物是什么样子,他们的方位如何交代清清楚楚。
第三,进行合理想象
看图作文不论是多幅图还是单幅图,所表达的都是某一事件中的一个片断。要想把这件事的全过程写出来,应把人、物、景三者结合为一体,开展合理想象,使“静”的画面,变成“动”的情节,完整的表达图意。如:看图作文《植树》中,小姑娘给小树浇水时,想到了什么?可能会说什么?心情怎样?这些从静止的画面上,是看不出来的。
合理想象要防止两种倾向：一是离开图意添枝加叶,想得更远。二是迈不开步,拘泥于画面放不开。因此,“合理”必须要做到,“想象”更不能缺少。不然,那将是一幅画面的说明书,而不是一幅看图作文。
第四,观察与说话相结合
学生观察多幅画,应观察一幅后,练习说一句或几句话,每幅图都这样做。观察单幅图时,观察一部分,说一部分,每部分都这样做。说话时,次要的部分可概括地说,重点部分可加以想象说具体点。这是对学生观察力和语言表达能力、想象力的综合训练。
第五,特殊的板面设计
如果把观察有顺序看成是看图作文的脉络,把生动的语言描述看成是看图作文的肌肉,那么,看图作文的板面就是看图作文的骨骼。板书的作用不仅如此,还具有图书性、提纲性、系统性。这是与任何教学板书设计最根本的区别。例如:看图作文《植树》的板书设计:
植                             树
              整体     季节:春季  时间:一天下午  地点:野外
                       人物:老师、同学   天气:晴朗   干什么:植树
              部分      远处:同学们有的……还有的……(略)                                                
近处:两位同学植树动作(重点)  (详)
整体     劳动结束,大家心情愉快(略)
     第六,利用板书完整叙述、说写结合
     看板书完整叙述图画内容,这是对学生连句成段,连段成篇的口头作文训练,是写作文的前奏,是看图作文的高潮,也是看图作文效果的展示。首先教师应示范说,是暗示学生是怎样说,教给学生说的方法,也是教师的下水作文。接着引导学生比教师说得更好,可以用比赛的形式,这样不仅可以避免千篇一律的作文内容,还可以充分发挥学生语言表达的潜能,活跃课堂气氛。最会,可让学生分组练说,并推荐学生上台说。这样,可以面向全体学生,使每个学生都有说的机会，从而得到全面训练。而后,鼓励学生怎么说就怎么写,把说的有条理的写出来,注意词句连贯,连句成段,把话写通顺具体。从批阅发现,决大多数同学都能做到说写一致,而且有的同学还能在说的基础上有所发挥。这样静止的画面在学生笔下自然活动起来,文章的内容自然生动了。
     如果语文老师在指导看图作文时,能紧紧抓住以上六个环节,教学的效果必然令人满意。