新课程改革，呼唤着教师角色的重新定位。农村初中地理课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，教师在课堂教学中正确使用电教资源是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础我们知道，农村初中地理教学是教师面临的一大难题，教师教学要想得心应手，学生学得轻松愉快，教师就得下功夫，不能只靠书本知识，要探索出一条适合农村中学地理教学的路来，中学地理教学采用怎样的教学手段，才能激发学生学习这门学科，我认为：

　　一、运用电教媒体，激发学生学习兴趣

　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的教师讲、学生学的理念在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;学生为主体，教师在一堂课中只是引导者、辅导者。学习者有一定的语感和良好的语音语调基础，使笔者形成初步运用电教化进行简单日常的运用能力，为进一步学习打下基础，激发学生学习的兴趣，(刘道义，2001，8)因此，在教学中，教师要大胆放手，给学生充足的时间。并且采用多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生兴趣，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学课件制作过程中就充分利用原有的知识与图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的大脑，为课堂教学调动起学生学习的积极性和学习兴趣。这样就轻松教学，师生同乐。课堂内容达到预期效果，例如：在八年级下册黄河、长江教学中，用高昂、优美的《黄河颂》音乐的伴奏下，引导学生自行找到要上的内容，教师问《黄河颂》所反映的是什么内容?激情高昂的歌声面前，你又想一想黄河给中下游人民带来了什么，这样，使学生学会运用联想问题、探索问题。

　　二、运用电教媒体，指导学生把握探索的方法

　　在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，在学习中充分发挥电教化的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，我们首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。

　　三、运用电教资源，提高课堂教学效果

　　课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前中考地理不实行考试，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。地理教学如要正常进行亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段，电教资源的运用得到了充分的肯定。

　　四、充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文并茂的效果

　　地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就初中课本来讲，大小图形就有200多幅，另外还有初中地图册和与之配套的一些填充图册。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好初中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如在讲到初中地理第三章第五节有关“美国的城市与人口”时，假如按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如教师在幻灯片上描绘出一幅彩图，利用这些城市的名胜古迹及一些旅游圣地，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新疑活泼的新形式，改变古板单调的老面孔，一方面 容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力;另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。

　　五、.有利于地理教学中德育教育的融合

　　教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏，是检查教学工作的重要依据。1991年国家颁布《中小学地理学科国情教育纲要》，目的就是要加强地理教学中德育功能的落实。要使德育教育融入地理知识的教学中，采用电化教学手段有独到之处。例如在讲到初中八年级地理(下)第一章第四节“我国交通运输业”时，利用录像对比建国前后及改革开放以业的交通运输业状况，学生很容易通过自己的观察得出结论：旧中国中国交通的落后性;而改革开放以来，中国交通却取得了丰硕成果。学生通过实际材料的对比，自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。特别是讲到我国治理黄河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾等事迹时，选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。同样在谈到我国人口 、资源、粮食、环境等问题时，也应该选用一组合适的画面，指导学生用辩证的观点去思考、去分析，使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免的，但我们有能力、有办法来解决这些问题。

　　总之，运用电化教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，电教资源及多媒体它能与地理教学整合，是农村中学教师摆脱难上、怕上的观念，也打破学生怨学的心态，只有教师在教学中不断的探索，合理的应用各种资源，才能使农村初中地理教学的有效性。