从教多年来，经常有家长反映：“我的孩子怎么这么粗心，计算老出错，怎样能提高孩子计算的准确率呢?”其实，这也是我们做教师的比较棘手的问题之一。数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐，老师不喜欢执教计算教学，学生也不喜欢上有关计算教学的课，长此以往，学生失去了对计算的兴趣，计算能力也日趋下降。那么，如何使沉闷的计算教学课堂变得生机盎然，让学生能正确、合理、灵活、迅速地进行计算呢?在教学工作中，我做了一些探讨和研究，认为应从以下几方面入手。

　　一、增强信心，培养浓厚的计算兴趣。

　　《数学课程标准》提出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，避免将运算与应用割裂开来。大多数学生对于枯燥无味的计算比较厌烦，尤其厌倦流水式的计算，久而久之，就会形成恶性循环，不愿计算，不想计算，不会计算的学生大有人在。俗话说：兴趣是最好的老师。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。

　　1、讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能够提高学生的口算水平，而且能提高学生的计算兴趣，寓教于乐，有助于融洽学生之间的关系。

　　2、在教学中创设学生感兴趣的情境，用故事激发兴趣。如: 在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

　　二、提高认识，发现平日计算中的问题。

　　要想让计算教学有效进行，培养学生的计算能力，提高计算准确率，首先要让学生认识到计算的重要性，找出做题出错的原因。在计算的过程中，出错是在所难免的，教师要允许学生出错，出错是学生的权利。遇见学生的计算问题，教师应该注意及时的发现，要求学生将自己的错题记录下来，帮助学生建立错题集，让学生在错误中发现问题，针对问题帮学生分析错误原因，以提醒自己，从而减少问题的产生，使自己下次不再出错。

　　三、端正态度，培养良好的计算习惯。

　　做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算教学中我们应该培养学生良好的计算习惯，包括认真对数、认真审题、认真书写计算、认真检查验算等。

　　认真对数就是要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：①抄好题后与原题核对;②竖式上数字与横式上的数字核对;③横式上的得数与竖式上的得数核对。

　　认真审题即引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。

　　认真书写、计算就是要求作业、练习的书写要工整、格式要规范，横竖对齐。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。

　　认真检查验算就是在计算完后，首先要检查计算方法是不是合理;其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。总之培良好的计算习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。

　　四、优化策略，强化计算方法。

　　科学的学习方法是学好数学的基石，计算是数学的灵魂。作为小学数学教师理当用科学的方法培养小学生的计算能力。

　　1、自主探究，理解算理。

　　新课标明确指出：教学中，要避免程式化地叙述“算理”。 计算的算理正是说明了计算过程中的依据和合理性。计算的算法则是说明了计算过程中的规则和逻辑顺序。作为教师应将单调的算式放到具体情境中，赋予每个算式“活”的生命;而将抽象的计算算理融合到具体情境中，赋予计算“活”的灵魂。在理解算理时，可以组织学生进行大量的自主探究，使学生在自主探究中感悟和理解算理。另外还应给学生更多独立思考的机会。课堂上要让学生静静地思考，给学生足够的探究时间和空间，只有这样学生思维的火花才会迸发，多样的方法才会闪现，对算理的理解也更加深刻。如果学生没有静心思考的机会，就会造成人云亦云、心浮气躁的不良状态。所以，在计算教学中要给学生自由创造的空间、自主探究的时间、自由展示的天地，让学生带着愉快的心情学习数学、进行计算。

　　2、互相交流，优化算法。

　　我觉得现在的计算教学几乎进入了一个误区，只要计算方法多样就是好的方法，而没有考虑计算方法的优化，其实计算教学需要教师引导学生发现不同的算法，在多样化的前提下适时进行优化。特别是在新课程下，教师应是算法多样化的引导者，又是算法优化的促进者。在学生理解算理的基础上，教师要精心设计优化算法的教学过程，让各种算法在碰撞、争论、比较中显现各自的特点。在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们的学习过程会更加精彩，在理解算理的基础上交流并优化了算法。

　　总之，新的教学理念对计算教学提出了新的要求，这就需要我们不断思考。培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，教师要善于做计算教学的有心人，只要我们用心钻研，勤于思考，把握好教材的重点难点，找准计算教学的切入点，做计算教学的有心人，就一定能使计算教学过程成为一个生动活泼、主动的和富有个性的过程， 就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。