摘要 民族传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是传播民族文化的重要基地，只有充分发挥学校载体的优势，通过学校体育课程教学资源的开发和利用，丰富体育课程内涵，在教学中体现民族特色，让学生在快乐的体育课中找到锻炼的乐趣，身体素质得到全面提高;从而使学生了解和感受民族文化和传统体育项目，培养学生良好的情趣和民族自豪感，才能使其更加珍视民族体育文化瑰宝，把地方传统体育项目发扬光大。

　　关键词：民族传统体育 课堂 探讨

　　一、学校民族传统体育的教学现状

　　我国学校教育中包含着民族传统体育，这不仅是学校教育目的的要求，也是民族文化本身的特点所在。目前，我国学校体育虽然在培养学生身体素质方面已取得了一定的成绩，但是对学生的体育认知素质和行为素质的培养和形成终身体育能力方面还未成熟。其主要因素是学校体育教育中绝大多数都是以现代体育为主，对民族传统体育文化没有得到较好的普及和推广。因此，在学校开展民族传统体育项目的教学，不仅可以充实学校体育的教育体系，而且还能更有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，弘扬民族文化和民族精神。

　　学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上加大民族传统体育教学的比重 ，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。

　　二、地方民族传统体育的教学特点

　　学校广泛开展地方民族传统体育教学是时代的要求,是民族文化发展到一定阶段的必然趋势，民族传统体育具有风格各异的特点,技术差异比较大,对教师而言是一个相当大的难题,不过民族传统体育具有易教易学的特点,

　　1、简单易教

　　地方民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点,朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华;教学过程应讲究实效,避免华而不实的形式,教师要全面准确掌握项目的规则,并运用到教学中,不断提高学生在规则要求范围内学习技术。

　　2、简捷易学

　　民族传统体育绝大部分项目都简捷易学,由于民族传统体育长期的教学是言传身教,缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数,对教师来说,缺乏教学参考,只有依靠教师自身不断在实践中归纳出技术要领和动作组合及技巧。对学生来说,不断通过练习改进动作从而提高技术进而创新和发展。

　　三 、民族传统体育的教学原则(我校准备开展芦笙舞教学)

　　1、 因地制宜的原则

　　各学校的实际情况存在一定的差异，民族传统体育的开展也具有一定的地域特点，通过实践最好的教学形式就是以本土民族传统体育项目为重点，在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展教学，可以较好的推动该项目的发展和弘扬，与此同时，还可以开发和拓展新的项目，将民族传统体育的教学不断开展下去。

　　2、寓教于乐原则

　　培养和调动学生的参与意识,充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性,在练习中体会快乐,在愉快的气氛中练习,全面发展学生综合素质。

　　3、创新性原则

　　教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力,鼓励学生根据竹竿舞传统的组合,举一反三创编简单的组合和花样,让学生自己评判新组合的实用性和美观性,培养学生的创新思维能力,

　　4、综合性原则

　　竹竿舞有双人表演也有多人的组合,要求在配合上要有一定默契,在学生练习中要充分体现团队合作意识。

　　四、 民族传统体育的教学方式

　　1、游戏教学

　　民族传统体育蕴涵着很多游戏成分，具有集趣味性、娱乐性、健身性为一体的功能。教师要根据教材的内容形式，以及学生的掌握情况运用一些游戏的教学方式，有利于学生对技术的进一步掌握和提高，有助于学生对技战术的理解和合理运用。民族传统体育教学以游戏的形式可以使一些个体有差异的学生消除顾虑，克服心理障碍，体验成功的喜悦和快乐体育的感觉，为培养终身体育打下良好的基础。

　　2 、能力教学

　　在素质教育中最重要的就是要发展学生的能力和个性，许多民族传统体育项目来源于生活，通过教学过程使学生建立战胜困难的能力，培养不怕挫折的精神，以及创新的能力。

　　五 在实际教学过程中如何开展民族传统体育

　　1、建立体育意识

　　建立全民体育意识，是学校全面深入开展民族传统体育的前提。通过民族体育意识的建立，引导广大学生逐渐将眼光投向民族体育文化，建立宏观的体育意识。有了正确、积极的体育意识，在学校开展民族传统体育教育就成为一种应尽的义务，成为人们必须履行的职责。

　　2、建立完善的民族传统体育教学体系(目的、教材、评价标准等)

　　学校体育教学是民族传统体育传承和发展的基地，建立完善的民族传统体育教学体系是保证中华民族文化传播的重要途径之一。

　　首先，要培养一些民族传统体育教育人才，这是有效传播民族传统体育文化最活跃的力量，它将以辐射的方式传播民族传统体育文化，为民族文化的进一步繁荣起到推波助澜的作用。同时，这些课程尽可能地借鉴其他学科成熟的理论与原则，形成有独立性的有体育文化特色的课程框架。

　　其次，素质教育与终身体育有机衔接。学校的素质教育与人的终身体育之间存在着必然的联系，只有通过教技术、养习惯、重行为等方式有效的培养素质教育中的三个体育素质，才能使学生养成良好的体育生活习惯，并能将体育纳入到生活方式之中，与终身体育有机地衔接起来。培养学生良好的情趣和民族自豪感

　　六、结论与建议

　　1、认真作好收集、挖掘、整理工作

　　民族传统体育大都源自民间，体育教师在把某项民族传统体育项目引进课堂之前，应根据当地实际深入民间生活进行调查考证，对项目名称、发展及技术要求有所了解，真正引进体育课堂教学，以繁荣我国民族传统体育文化。

　　2、认真总结、积极交流

　　体育教师除认真上好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使内容更具科学性、实效性、可行性。积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，根据学校体育教学的规模及各年级学生生理、心理特点的实际需要，对民族体育器材进行就地取材，自己制作，一材多用、灵活搬运的原则进行必要改制，对许多呆板、单调的动作在保留实质的基础上改进为适合青少年身心健康的灵活多样、欢快轻松的运动项目。

　　3、认真做好体育教师的培训工作，

　　民族传统体育引进学校教学是一项开创性的工作，为了让民族传统体育能够得到不断的延续，师资队伍建设是关键。教师不了解民族传统体育的基本技能、方法，就不能起到以点带面的作用，更谈不上是学生的领路人。因此，要通过举办各种观摩课或集中授课培训方式，使体育教师提高认识，普及民族传统体育教学方法，建立完整的体育教学体系，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展，为学生所掌握与运用、传播到社会中去，炼就健壮的体魄，保持充沛的精力;真正做到把我国文化的瑰宝----民族传统体育项目继承并发扬下去，为社会主义现代化教育事业做贡献!

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