摘要：本文论述了在中考英语复习过程，老师们可遵循的六个“一”五个“多”的要求，从而构建和谐复习氛围，提高复习效率，达到更好地帮助学生梳理知识的目的。

　　关键词：复习计划 及时反馈 心理辅导 做题技巧

　　年年岁岁中考似，岁岁年年复习时。那么怎样提高中考英语复习效率，获得好的复习效果呢。英语复习应做到知己知彼，知己就是自己应怎样努力复习，知彼就是知道中考怎样考。那么如何在有限的时间内，将初中三年所学的英语知识进行全面、系统的复习，具体说来应该做到六个“一”五个“多”。

　　一、复习时英语老师要做到六个“一”

　　(一)“一”个计划

　　凡事预则立，不预则废，老师要明确复习时在什么阶段做什么事，应该制定一个周密的计划不仅有月计划，周计划，还应有每天的复习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的复习计划都应有很好的安排。另外也不能有计划不落实，前松后紧。

　　(二)“一”个总字

　　在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，使学生对三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。并且要重视课本，请记住，“皮之不存，毛将焉附”?在复习中把各册书有机结合起来，让学生常听常新，有内容可学，勿老生常谈，让学生感到乏味。

　　(三)“一”个中心

　　坚持以学生为中心。复习形式尽量多样化，新颖化，以吸引学生的注意力。比如讲解方式上有：老师讲解，学生讲解，同学与同学之间相互讲解等;出题方式上有：老师出题，学生出题，组与组之间相互出题等;这样各种层次的同学都有事做，都有所得，课堂氛围也会和谐。

　　另外多用激励和赏识的语言。对学生寄予高的期望，告诉学生不要轻言放弃。

　　(四)“一”个及时

　　及时评讲试卷，督促学生知识落实。无论是大的模拟考，还是小考包括听写，批改和反馈都要及时，否则放置的时间越长，其反馈的作用越差。这是符合人的心理特点的。考完以后老师要及时地改卷，及时发现问题，抓住症结。评讲时，有的放矢。

　　(五)“一”个错题集

　　我们知道：语言学习的进步过程，实际上是自我纠错的过程。我们在复习时，必须十分重视纠错，才可收到良好的效果。得到正确的解答以后，就可以把这些题暂时先放一下，过一段时间比如一周以后，拿出来再做一遍。重点突破自己还不明白的题目。这种排除错题，减少自己的错误率的方法，是临近考试、提高准确率、行之有效的最好的复习方法之一。

　　(六)关注“一”个增加

　　现在中考英语试题普遍增加了主观题的比重，注重语言情景和实际运用，减少了考察死记硬背的知识，增加开放题。比如，现在很多地方的中考就有“任务型阅读”一题。它将阅读能力和表达能力结合起来考察，以便提高语言能力测试的效度。这有利于提高测试的有效性，体现学生个性发展和思维的多样性和开放性，是提高英语测试科学性的客观要求。

　　二、复习时英语老师要做到五个“多”

　　(一) “多”个反馈渠道，确保有效导控。

　　进入总复习阶段，教师就是"导演"，教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：

　　1. 课代表渠道。将课代表训练成教师的“替身”，与学生保持密切联系，随时了解学生，当然也可以设置多名课代表负责不同的工作;

　　2. 课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生;

　　3. "三结合"渠道。即定时与成绩好、中、差的学生代表进行接触;

　　4. 作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果;

　　5. 生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生;

　　6. 家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。

　　(二) “多”个标准

　　多一把尺子来衡量学生，进行“因材复习，和谐复习”。在复习中我们老师就要根据各种学生的实际情况，做到分层教学，分层培养，分类指导，力争使每类学生都有所得。我们不仅要抓优秀率，同时更要抓合格率。对优生而言，严格要求，加大难度;对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步;对后进生而言，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心。

　　(三) “多”听

　　多听才能更好地提高听力，所谓“三天不练手生，三天不唱口生。”所以“三天不练耳也会生”，那些杂技演员，运动员不敢长时间间断他们的训练，就是怕失去艰苦训练才得来的运动“感觉”。所以我们应每天坚持5-10分钟的听力训练， 以加强对听英语的“感觉”。千万不可临时抱佛脚。

　　(四) “多”读

　　“得阅读者得天下”， 阅读理解一向被看作是中考中的“拳头产品”。要想达到一个英语学习的较高境界，大量的阅读是不可少的。近年来，阅读在整张考卷中的分量已经越来越重，难度也逐渐加深，所以在我看来，阅读是比听力更需要积累的东西。它考的内容不仅是同学的阅读能力，同时，也在考察考生的主观判断力和逻辑思维能力。所以，多做阅读分析，才能形成这样一套思维体系。找对了“路”，阅读的分数自然也就提高了。功夫在平时，冰冻三尺非一日之寒，体现在阅读理解上真是一点不错!多读与少读，在语言的感悟能力、认知能力、对文字的理解能力以及理解的速度方面都是有差异的。适当增加阅读量，坚持每周或每天读一定数量的阅读文章(定量阅读)，自然会有大收获。

　　(五) “多”写作

　　写作是对考生更高层次的能力要求。英语测试的发展趋势，是中考考查的热点之一，这对提高学生综合运用英语的能力将具有良好的导向作用。每周应落实写作1357方略：每周写1篇书面表达，每篇包括WHW 3环节，每篇5个注意(书法规范、格式正确、人称无误、要点不漏、时态呼应)，每篇7句话。提高写作能力，也可读完一篇文章后，让学生回味一下文章的遣词造句、谋篇布局等方面，摘录下值得借鉴和学习的优美词段，每天背诵几句或几段，有了积累之后写作时就能得心应手了，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”

　　三、复习时英语老师还应做到“两个”辅导

　　中考不仅考查学生的知识和能力，同时也考查学生的心理素质和意志品质，每年都有知识水平好的考生却在考试中发挥不佳，究其原因，大部分是心理素质差，临场发挥不理想所至，因此做好学生的考前心理调整，保持良好心态，迎接中考显得尤为重要。具体的考试做题的技巧，也应向学生多多传授，让学生把能得的分一定拿到手。

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