表 5 总量表与各分量表的信度系数 总量表 学习目标分析 学习者分析 教学内容分析 学习活动设计 教学活动管理 教学评价设计 α系数 0.979 0.912 0.857 0.899 0.926 0.901 0.923 3.4 量表效度问卷的效度包括内容效度，结构效度以及关联效标效度三个方面。内容效度(Content validity)指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。本测验的题目采用专家判断法进行检验，认为本测验项目与所涉及的内容范围符合性较高。

　　本研究采用分量表与总量表的相关程度对问卷的结构效度进行了考察，各分量表与总量表之间的相关结果如表 6所示，相关度集中在 0.876～0.932 之间，说明各分量表与总量表之间高度相关。

　　表 6 总量表与分量表的相关性 学习目标分析 学习者分析 教学内容分析 学习活动设计 教学活动管理 教学评价设计 总量表 0.876** 0.907** 0.915** 0.932** 0.915** 0.898** 注：**表示相关的显著性水平为0.01。

　　各分量表之间的相关分析结果如表 7所示，相关系数则在 0.683-0.839 之间，大部分在 0.75 左右。通过比较可以看出，各分量表之间的相关系数整体小于各分量表与总量表之间的相关，可知 6 个分量表之间具有一定的相对独立性，又都与代表教师教学设计能力水平的总量表分数高度相关。因此，可以看出本量表具有较好的结构效度。

　　表 7 各分量表之间的相关矩阵表 学习目标分析 学习者分析 教学内容分析 学习活动设计 教学活动管理 教学评价设计 总量表 学习目标分析 1.000 学习者分析 0.779** 1.000 教学内容分析 0.773** 0.812** 1.000 学习活动设计 0.793** 0.801** 0.838** 1.000 教学活动管理 0.748** 0.766** 0.793** 0.839** 1.000 教学评价设计 0.683** 0.784** 0.770** 0.812** 0.827** 1.000 总量表 0.876** 0.907** 0.915** 0.932** 0.915** 0.898** 1.000 注：**表示相关的显著性水平为0.01。

　　本研究采用教师教学效能感量表对教学设计能力测验量表的关联效度进行了考察。选择本研究总量表与个人教学效能感进行相关分析。由sig值可以得出，总量表与个人教学效能感显著相关，其相关系数为0.634**，由此可以看出，本研究编制的量表与个人教学效能感之间具有较高的关联效度。 4. 总结本研究编制的量表包括48个项目，6个能力维度，包括学习目标分析，学习者分析，教学内容分析，学习活动设计，教学活动管理设计和教学评价设计。这6个能力维度的测试项目数分别为9，6，7，12，6，8，平均8个。该量表的α信度系数达到 0.979;分量表与总量表之间的相关度集中在 0.876**～0.932** 之间;且总量表与个人教学效能感的相关系数0.634**，说明该量表达到了信效度测量指标要求，可以推广使用。

　　由于教学设计能力是教师的一项专业能力，因此在使用该量表进行教学设计能力测验时，要求被试具有一定的教学设计基础，能真正理解测试题项的含义。

　　参考文献：

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　　[3] 辛涛. 论教师的教学效能感[J].应用心理学. 1996(12)：42-48

　　[4] 俞国良.专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究[J].心理学探新.1999(2)：32-39

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