【分　 类】 教育科学
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正文：
  有位家长这样对我说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话久久地在我心中回荡。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？
   我认为，语文课堂的开放，就理念而言，应走出以下误区：
   一、开放式语文教学不能提高学生成绩
   长期的应试教育模式下，片面追求高分，束缚了学生的思维方式，也扭曲了学校对教学的管理和评价。每年的业绩考核和奖金福利发放等，无不以学生统考成绩或名次为根本标准。教师呢？放不开手脚，担心把社会生活中的事情或现象放进课堂，会占据教学时间，会影响对课本内容的理解和掌握，“考试又不会考那些的”是语文教师普遍存在的想法。“学生考砸了，我怎么办？”事实上，只要我们不改变这种思维方式，不改变原有的教育考核评价制度，不但不能推动素质教育前进，甚至会重返填鸭式教学的老路。语文本身的性质告诉我们，只要学生的听说读写训练得到有效地发挥和挖掘，就会奠定坚实的直接经验和间接经验这一基础。靠一时的记忆或许能让学生取得好的分数，但却不能保证学生在以后的学习路上一帆风顺。从长远的目的来考虑，只有坚持开放式教学，学生的语文技能和学习品质发展了、提高了，才能真正地持久地提高学生的学习成绩。
二、开放式语文教学就是增加教学容量
一些教师片面地认为，开放教学就是把教学内容以外的文章或练习大量拿来，加大学生的训练量或作业量就行了。这是一种误解。开放型教学在本质上是要让课堂学习活动更贴近学生对生活的感知，从而加深对课文的理解，而不是仅仅对教师提供知识的记忆和重复。实际上开放式语文课堂并不会增加学生的学习负担，他要求语文教师不拘泥于课本的束缚，重新组合教学内容，虽然加了一些书上没有的内容，但却不是简单的加法，而是对教材的优化重组，其实是质量更高的、更贴近学生认知的、更富于趣味的教学资料。重组的最优化教学资源更注重的是学生的创新精神和实践能力的培养，所以开放语文课堂不但不会增加学生的学习负担，相反还能减轻学生能够对机械知识、重复记忆的反感，始终精神饱满地追求学习的乐趣。
三、开放式语文教学就是把课堂一分为二
有些教师认为，只要一节课用一半的时间来教授新课，一般的时间来讨论，谈谈实际生活中的一些事情或现象就是开放教学了。开放语文教学并不是时间的等分，他更注重的是课内、课外的有机结合，强调的是课内外对学生的技能和品质的最优化训练。事实上，在新课程标准中，教材本事就是一个系统化的知识结构，而作为教学内容的课文呢？并不是固定的和唯一的，要语文教师结合当前的现实情况和学生实际，合理地取舍增减。“只有教学内容的优化才能让学生的技能和品质锻炼得到最优化。”所以机械地按时间的多少来评判课堂的开放，是十分可笑的。因为在课堂教学的每一个环节，无论是引入新课、巩固练习、教授，还是小结、作业，只要和当节课的训练目标有紧密的联系，都可以作为语文教学的开放切入点。把时间一分为二，仅仅是形式主义在教学上的体现，不会也不可能收到良好的效果。
四、没有现代媒体手段的语文课堂就不是开放式的教学
这其实是一种错误认识。语文课堂的开放，主要是从观念、内容、授课技巧、教与学的过程、情感体验等方面展开的。有多媒体等现代化的教学设施当然好，但没有使用多媒体的课堂只要能认真贯彻开放授课的原则，同样是开放教学。开放式授课不是看你的教学设备有多么现代化，而是看你在对学生的学习过程的指导中是否尊重他的自主意识，是否激发了学生的创新火花，是否真正使学生的人际交往顺利，是否让学生从课堂中得到深刻的情感体验——所以“没有使用多媒体的课堂，一定不是开放式教学课堂”这一说法就显得荒谬可笑，完全没有理论依据。作为语文教师，我们只要认真研究教材和学生的实际情况，掌握多门学科知识，一样能让学生在课堂中得到最有效的训练，让学生素质得到完善和发展，不也是开放的课堂吗？
理清了开放式课堂教学的正确认识，我们就能更好地在教学实践中开放语文课堂。
首先，要牢固树立新课程标准理念
语文新课程标准自始自终是一种交际工具，其核心是工具性和人文性的统一和谐。因此，让学生学好语文，让他们能正确运用这一工具恰当的表达自己的内心感受，并在这一过程中使人际交往的能力得到锻炼，使心灵受到碰撞，向往并乐于追求人世间的一切美好，我们的语文教学才能做到胸有成竹，有的放矢，教学资源才能取之不尽，用之不竭，我们的语文教学才能焕发青春和活力。
其次，要精心选择和组织课堂上的开放授课的内容
作为语文教师，不应停留在教材上，要关注学科的发展，关注课程的整合，精心地选择、组合、优化教学内容，使之贴近学生的生活，全面提高学生的素养，综合训练学生的学习能力。
最后，须抓住学生情感的切入点
学生所学的的任何知识，都是在学生丰富的内部情感基础上完成的，只有抓住抓好情感这个联结点，语文开放才能不偏不倚，恰如其分，提倡多年的愉快教学法、快乐学习法、体验学习等教学模式也才能真正实现，才能收到应有的功效。
只有在语文教学中贯彻开放式课堂教学，才能全面落实新课程标准，真正把学生作为社会的人来教育和培养，而教师也不再是课堂的组织者、指挥者和领导者，成为了学生合作自主学习中的首席，教育才能开鲜花，结硕果。