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正文：
偶然一节美术课，由于我要准备参加美术比赛，所以我代替了美术老师的工作，给我们班上了一堂美术课。本以为美术课会很顺利，但结果却不尽然。传说中国人的模仿能力比较强，也就是抄的能力比较强，今天我总算是见识到了。从这么小的同学，而且基本上每个同学都在“抄画”，而不是画画。
第二天再上美术课，我没发美术课本 ，我给他们做了示范，并给他们讲解了作画的步骤让他们画出自己的东西，结果他们都画出来了。最后让同学们总结他们的学习心得，结果一名同学站起来说“我学会想象了”。好简单的一句话，好发人深省的一句话。学生的想象能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。想象能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生一些感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行绘画。但是很多教师往往忽略了这一点。
在美术上，把照着别人画的画，叫做抄画。在美术课上，我发现，让他们自己大胆想象，比让他们登天还难。可能是从一开始学画画就养成了这么个习惯，每当一画画的时候，他们就开始照着抄了。当然我教的只是二年级，但二年级需要的是发挥他们的想象力，自己画画，当然各个年级都一样。
这是在农村中普遍的一种现象了。农村由于各方面的条件都很薄弱，因此农村的教师资源很缺乏，尤其是小学教师。在小学教师中，尤其是在农村，一位教师如果只教一门，或者只教一科，那就很少见。更不用说教美术是专业老师，大部分都是年长者才教。他们之中，又有几个思想比较开放，又有几个有专业知识比较丰富呢？年轻教师都投入到教学的主导线上，这无疑是对教师资源的一种浪费。。
旧的教材，由于过分强调美术课程的知识和技能的学习，忽略了对美术文化的滋养，影响了学生学习美术的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的创造、创新能力，增强想象能力是新课程教学的一大特点。而农村小学处于文化薄弱区，学生平时的社区文化生活几乎等于零，难得欣赏上几副名画，更谈不上看画展之类的美术文化生活，此外，农村学生知识面狭窄，知识结构不合理，这就要求做为农村美术教师在教学过程中，要更加重视这方面的准备与实践。
农村小学美术教育现状堪忧，也表现在美术教师的倦怠思想上。在农村小学教育中，一直将美术视为“副科”，美术教学不设统考，成绩不计入学业总分，从考试的要求与限定上就将美术教育排到了子虚乌有的位置。 在小学中，虽然现在提倡素质教育，各门课都会很重要，但大部分教师还是以为美术是不用考试的，只要随便画画就行，所以是上也行，不上也行。在学生心里也就形成一种抄的观念，认为美术课就是比着画。对美术教育认识不足也体现在教师的缺乏或长期没有合理的配备。农村学校的美术课采用兼职的形式。所谓兼职美术课，都是由班主住，或任主科的教师代课。由于任主课的任务重，往往对美术课不重视，而且经常把美术课占为已有。好多教师认为美术课一点都不重要，一到美术课班主任或一些科任老师就会布置作业让学生在美术课上做完，下课后交。美术老师只要守着学生把作业做完，教室里不发生安全事故就行了。这样美术老师也乐得清净。长期如此下去，教师对教学失去了积极性，学生也对美术课失去了兴趣，从而形成抄的习惯。
新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，他需要学生有更强的创造性，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于学生整体素质培养具有其它学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。而现在的老师灌输的只是一种抄画的思想，他们这么会主动地去学习新知识、运用、想象呢？
在小学美术课堂教学中,最为常见的教学环节就是教师的示范,演示环节.尤其在农村中，一般都是教师说让打开书第几页，开始比着画吧，然后学生就开始画了。约摸十几分钟时间，学生就抄完了，他们就去写别的作业了，或者去玩。当然这只是在绘画教学中出现的。在制作教学中，一些老师会嫌麻烦，制作教学课完全忽略，无论是哪一种,都将耗费课堂上大量宝贵而有限的时间,为什么不能把这些宝贵的时间充分利用起来呢？在这里我是比较赞同一些美术辅导班的做法，他们比较注重学生的能动性，让学生尽可能地去想象、去创造，而不是一味的去抄。他们教的内容已不再是单纯地绘画教学，而是绘画，国画，制作等多种美术形式的内容。在美术班里，他们都会让一些比较专业的老师去教他们，不会造成美术教学资源的浪费。这样相对性来说比较好。      
通过学生抄画情况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是小学美术教育后劲不足。在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手： 
（一）转变教师教学观念，改善条件。 
苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，小学美术课堂教学具有它的整体性和特殊性。美育作为社会主义精神文明的重要组成部分，在精神文明建设中具有举足轻重的作用。美术课程改革有了实实在在的理论依据。
学校应加强美术师资队伍建设，做好教师的思想工作，改变教学观念，让教师明白工资的高低并不能与人生价值划等号。应该以积极的心态投入到美术教学中，而不是自暴自弃；同时鼓励教师结合本地区的实际情况，发挥农村自身的资源优势。挖掘乡土文化，开展各种特色的教学。
（二）．改变教学方式，让课堂充满活力。
目前农村教学模式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。例如在学到小学美术二年级下册《看大夫》时，他们不会动脑筋去想当他们在看大夫是什么样子，而只是一味地去抄书上的画，所以这一切还都是取决于一个人怎样去教他们，这么让学生主动去想象，说白了就是“引导”。
美术课程标准提出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材转化。

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