【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
温家宝总理在2010年7月的全国教育工作会中提到要“全面推进素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展”。在我们现在的教育体制下，班主任如何针对中央提出的要求，在着力提高学生学习能力的同时提高学生的实践能力、创新能力？我认为搞好班级的科技工作是提高学生实践能力和创新能力的重要手段之一。
自参加工作以来我一直认为学校发动的科技工作与班级管理工作是互不相容的，因为学生在班级中进行科技创作的同时也破坏了班级纪律，使班级管理非常混乱。从07年开始学校领导安排我在担任班主任的同时也担任了学校的科技工作，于是我逐渐尝试将科技工作引入班级工作管理中，在这样实施的过程中。我发现这样做既让学生学习的同时也活动动手制作、动脑创新的乐趣，又提高了学习兴趣又开阔了学生视野，提高了学生的实践、创新能力。实为班级管理的良方之一。下面我将我如何将班级管理与科技工作有效结合谈一下自己的做法和看法。
举行班级科技活动要从激发学生的科学兴趣出发开展，兴趣是参与活动的动力，只有参与活动才能产生兴趣。如何引导学生参与科技活动，把班级科技活动搞起来的同时做好班级管理工作呢？下面我把开展学生科技活动的类型和方法跟大家共享一下。
我认为班级科技活动的类型主要有以下五类：
一、趣味型活动
针对班级中部分学生的好奇心强、贪玩好动、表现欲望明显的特点，组织他们参观博物馆、科技作品展，参加头脑奥林匹克比赛等这样趣味性的活动，充分利用他们头脑灵活、表演能力强的特点，使他们在比赛中萌发科技兴趣，继而引起他们对课本上的相关知识的兴趣。这类学生往往头脑灵活、好动，但成绩不是很理想，通过这样的活动吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣，在有效利用他们聪明才智的同时也给他们养成了良好的学习习惯。使他们更善于深入探究一些思考性问题，让他们活跃的身影静下来，更有利于学习得提高，有利于班级的管理。
二、探究型活动
通过这类活动把部分善于仔细观察、勤于思考、好学好问的学生引导到探究科学的奥秘，获取新知，增强其科学意识的科技活动中。对于这类学生引导、组织他们参加科技论文、环保论文、节能减排论文等的写作上，既可以满足他们好学好问的特点，又将他们对新奇、未知事物的探索提升到理论高度。这类活动是针对班级中学习成绩好、知识面广、乐意创新、写作能力强的同学，让他们在学习的空余之机发挥博学多识的能力，对生活、科学、研究中的某个方面进行探究，最终上升到理论高度，并用科技论文的形式写作出来。这样的活动既能提高学生的探究实践的能力，也能提高他们的写作能力，在学习之余拓展知识层面，学的更多知识。
三、实践型活动
对于动手能力强、善于制作、动脑的学生，我鼓励他们参加建筑模型、航海航天模型的制作活动，给学生提供了一个动手操作的场所，一个参与科技活动的机会。在实践中学生不仅学到了知识，更重要的是培养了们的操作技能技巧。这类活动就是为活泼好动，动手能力强的学生组织的，这类学生乐意动手、动脑，在动手制作的同时也需要通过多次的参观、交流、学习获得别的学校的好的经验和方法为自己所用。通过这类活动也可大大提高学生的实践能力兴趣，在班级中出现一些小的问题，比如说展板制作等，学生可以自己动手完成。不仅提高了他们的动手能力，也增强了他们的学习探究兴趣。
四、专题型活动
把科技引入班级管理过程，在进行科技活动的中，通过主题科技班会参观、科技录像等各种形式，让学生在活动中开阔眼界，增长才干。在班级中将同学们分成各个科技小组的同时也要不断组织他们进行学习，定期总结，对于较活跃的同学也要按时转换小组，通过各种方式增加学生的视野和知识面，这样有利于提高学生科技活动的积极性。同时将这种积极性引入到学习中，组织成立相关的学习兴趣小组，在活动中结成学习伙伴，互帮互助，在有共同兴趣的同时也一起提高学习成绩。这样的活动也极大的激发了学生的集体荣誉感，增强了班级的凝聚力。
五、竞赛、展示型活动
学生都有争强好胜的心理和竞争意识，利用这一点，我每学期在班中定期组织各种科技竞赛活动，评选"小巧手"、"小博士"、"小发明家"。在班内还定期出科技板报、壁报，设立科技角和作品展示台，建立"小博士信箱"，定期解答同学们的疑问。将科技成果与学习兴趣相结合，在班级中形成积极向上的学风班风，力争使每个同学都有亮点，让每位同学都很出色。
几年来，在我的班级管理工作中，将科技工作与班级管理有机的结合，我高兴地看到，通过开展班级科技活动，所带班级的整体素质得到了很大的提高。班中学生知识面较广，思维能力、语言表达能力、操作能力和求知欲都得到很大提高。班中学生群体意识强，有集体荣誉感，各项工作评比都居年级前茅。我认为开展青少年班级科技活动，是提高学生科学文化素质的重要途径。有利于学生在各方面得到发展。尤其是动手能力的增强、观察力的提高、思维能力和创造能力的增长，对学生的科学兴趣、志趣、志向的形成有显著的作用。