【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 “80后、90后”；成长；教师
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正文：
【摘  要】我们的教育系统需要“80后、90后”的教师，他们年轻、阳光、时尚。教学上许多也是能手，管理上也能独当一面，但是部分“80后、90后”的教师教学上也有自己的缺点，希望“80后、90后”的教师在自己的工作岗位上严格要求，精益求精。
 
【关键词】“80后、90后”；成长；教师
 
“80后、90后”已经在教师队伍中生根发芽，幼儿园、小学、初中、职业学校、高中……都有他们的身影。“80后、90后”是教师队伍中宝贵的一员，他们有新的价值观，有新的思维，有新的教学模式，但是我们有必要客观审视一部分“80后、90后”教师教育观点、方法上的不足，帮助他们尽快成熟起来。
一、“不严谨”的课堂教育过程
“80后、90后”的教师个性比较张扬，性格比较豪放，但很多“80后、90后”的教师，不太注重传统的教学过程。从引入新课、课堂互动、归纳总结、作业布置等这一基本的教学流程来看，往往在很多“80后、90后”的教师身上体现不出来。上课就直接立竿见影，直奔主题，滔滔不绝的从开始讲到下课，甚至有时时间都不够用，不顾及学生的感受和课堂效果，忽视忽略基本的教学流程，有的不要课堂回顾，有的中间从不提问，有的半学期下来作业都不布置，有的布置作业也可能处于无奈之局，有的教师也只能在学校组织听课时，强硬的把教学目标、重点、难点等套上去。
从“同学们好，现在我们开始上课”，到班长喊“请起立”。很多学生都没站起来，有的没站稳，教师就会说“请坐下”；课堂上学生的坐姿，也不愿意去纠正；80%学生的眼神都不在课堂上，注意力也不能集中，反正自己讲完就是；有的东张西望，有的玩手机，有的睡觉，有的……反正我只是讲课，纪律属于班主任的事，我不参与班级管理；回答问题也好，背东西也好，也不管对与错，也不管背的好与不好，反正学生是回答了，有的答案答的搞笑，总之也不批评，也不指点，因为校长说过不能体罚、辱骂学生；实验操作，上机练习，有的乱跑，有的不做，有的做的不对，有的打电脑游戏，干什么的都有也不问不管。下课后，和班主任一沟通，抱怨你们班几个学生很难管，不听话，不学习。发现问题不及时纠正，把问题推给班主任；课后学生作业不交，一次不交问一下，二次不交算了，三次不交省得改；期中考试、期末考试学生作弊，用“学习是为你自己，考试也是为你的”等等的话敷衍了事；成绩单通知书上都是及格，睁一只眼闭一只眼，反正这学期结束了，补考也没有。
“80后、90后”教师对教育对象应该严格管理。从上课起立的站姿，听课时的坐姿和眼神，回答问题的态度，上课不听讲，不交作业，上机练习，实验室操作、考试等等，都要严格要求。教育是时时刻刻的，教育不是用成绩来衡量的，发现问题及时纠正，不把问题推给班主任，让问题消失在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序，从而让学生养成良好的学习习惯。
二、专业知识的缺乏性
“80后、90后”都赶上了多媒体、电子课件、电子板等先进的教学条件，基本告别了粉尘时代。但是，板书也是对“80后、90后”的一个考验，也是教师基本功的一个要求。很多教师的粉笔字都没有学生写的好，什么都依赖于电脑的字库。就拿备课来说，也不注重课本，从网上天天下载。拿计算机类教学来说，会打个游戏，会上个网，可能就认为自己的专业水平比较高。有的“80后、90后”教师更不应该沉醉在网络虚幻的游戏和聊天当中。教案也没有，不愿意动笔，每次上课都不认真备课，上网上下载，临时应付导致课件教案中，中间有许多乱码符号，很多内容毕竟不是自己的，自己也不知道讲的什么，有的内容也不符合本校学生，有的甚至讲了很多跑题的话，有的干脆跳过去，用一句“这个咱们不用看、不用学”了事。甚至，原作者的名字也没更改，下载的毕竟是下载的，别人的毕竟是别人的，无论你怎么讲总有感觉不对的地方。
“80后、90后”的教师在学生上机练习，实验室操作，课外活动等等，要有明确的分工。要习惯用传统的教学模式，授课要有严谨的态度，每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性；对教学过程要严密组织，做到周密思考，张弛有效，紧凑有序。
三、教师要和学生把握好距离的“度”
“80后、90后”的部分教师年龄上和学生不差上下，年轻的他们很容易和学生打成一片。那么和学生的距离关系不能拉的太近，否则他们会认为你年轻而和你开一些过分的玩笑。比如在后面喊你的绰号、喊你的名字、甚至把你叫哥喊姐等，有时安排打扫卫生或搞一些活动他们都不愿意干、不愿意参加。这时就需要有“60后、70后”的心态，从“心理”上拉远彼此的距离感。叫哥喊姐也不能全盘否认这样都有错，但是不能让他们的可爱而影响了你的身份。与此同时，潜移默化的让学生感觉到在某些事上，某些场合上你是很认真、很严肃的。
“80后、90后”的教师年轻，富有朝气，深受学生的喜欢。对学生的管理你不能用关系来衡量，对学生不能“偏爱”更不能“爱偏”，“偏爱”你会在班级里面失去威信，对学生更应该是一视同仁；“爱偏”你会在学生和教师中产生不良的影响，也就是和学生谈恋爱，这违背了教师的职业道德。
“80后、90后”的教师从教学活动中增强师生的观念感，教学中和学生的距离是天天都在发生，要言行一致、诚实守信、时时、事事、处处严格要求自己，和学生保存良好的师生关系。教学过程中要营造一个民主、宽松的教学环境是不可少的，要尊重每一个学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出所表现出的微小变化。
四、“80后、90后”的教师要提倡新的学习方式
教师是课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学环节中起主导作用。“80后、90后”的教师教学观念和教育思想，对传统的教学模式更是不愿意照框套架。如一名教师上课连课本都不拿，想讲哪就讲哪。这样有好处，但坏处更多，没有对学生按照教学大纲上要求去讲解，课本半学期下来还是新的，遇到紧急情况，拿着学生的书翻一下。课下更喜欢上网逛逛，很多知识难的他也不愿意动脑，会告诉学生这个知识点用处不大，这个以后用不上。“80后、90后”教师应该积极参加各种教师业务、理论、实践培训学习活动。有助于“80后、90后”会成为一个教学素质好，基本功扎实，教学意识强，课堂教学最优化的研究者和实践者，也有助于“80后、90后”教师团结合作，和谐进取的爱岗敬业精神。
学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，倡导建立新的自主学习，合作学习，交流学习的学习方式。

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