3.改革实验教学方法，构建新的实验教学模式

　　新实验体系的建立，对实验教学提出了更高要求，同时也为实验教学方法改革提供了坚实的基础。根据新实验体系下不同实验模块及各自特点而采取不同教学方法，彻底改变过去那种“满堂灌、手把手、抱着走、扶着走”的实验教学方式。在实验教学过程中，教师应以引导和启发为主，放手让学生独立实验，调动学生独立思考问题的积极性，在实验中发现问题和解决问题。同时，应尽可能利用现代化实验教学手段,如录像教学、CIA课件、计算机模拟实验等，提高实验教学效果[4]。

　　《通用化学实验技术》新体系以提高实验教学质量为目标，系统地构建了实验教学新体系，教学模式实行“六结合”：(1)传统实验教学模式与现代教育技术相结合;(2)学生独立实验与协作实验相结合;(3)教师导教、导学与外延课堂教学内容相结合;(4)基础性实验与综合性和设计性实验相结合;(5)实验技能考试与职业技能考试相结合;(6)学科最新发展和教改教研成果与更新实验内容相结合。此外，注重与高速发展的计算机技术相联系，采用计算机模拟仿真技术，增加了学生的学习兴趣，开创了实验教学的新模式。

　　新体系在融合6大分支化学学科的化学实验基础上，增加了辐射面宽、知识容量大、实用性及可操作性强的综合实验、设计性实验和研究性实验，引进了现代教育技术—计算机化学实验仿真。在信息时代条件下的人才培养模式，不再拘泥于常规实验室实验，同时融合了化学文献检索、网络课程导航等，并以操作技能的系统训练为主线，既有常规的实验技术，又能利用现代教育技术手段，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。

　　4.集成现代教育新技术，创建开放与共享的教学系统

　　随着计算机网络技术应用的飞速发展，知识的传播载体不再拘泥于纸质载体，而是纸质载体和网络媒体的融合;知识的传播媒介不再拘泥于教师，而是教和学(自学)的融合;化学实验技能的培养不再拘泥于有限的实验室，而是技能实训与虚拟、仿真化学实验的融合。

　　《通用化学实验技术》新体系创建了实验导航及化学信息资源导航等现代信息技术，并把每个实验与Internet接轨，把原版的静态实验教学模式变为动态的立体化实验教学新模式。“实验预习导航”和“网上实验室”的创建，强化了导教、导学，延伸了课堂内容，拓宽了学生的知识视野，对推进学生自主学习和实时教学，培养和强化学生的动手能力、创新精神和创新观念具有重要意义。同时，实验导航平台的创建，开辟了立体化的导教导学新模式，打造了全天候的实验教学服务系统。为此，新体系构建了纸制教材、辅助教材、纸制报告、纸制教案与电子教案、电子教材、电子报告、电子实验等具有鲜明时代特征的立体化基础化学实验教学体系;打造了教材资源、教学资源、网络资源、教师资源、社会企业资源和信息资源的实时共享圈，创建了开放性教学系统，而且每个实验(包括基础实验、拓展实验和仿真实验)都能远程或实时地与辅导教师进行互动导教和导学，以实现教育资源的共享。

　　5.建立新的实验教学评价体系和保障体系

　　实验教学评价体系是提高实验教学质量的重要手段之一。采用先进的评价观念、评价原则、评价方式和评价标准,既要考核和评价教师的实验教学效果，又要评价学生的学习过程和学生理解、掌握和灵活运用所学知识的能力,并使该评价体系具有良好的可操作性和实用价值。在考核和评价学生时,应改革偏重实验成绩、忽视能力考核的传统考核和评价方式,实行知识与能力并重,理论与实践结合,变单一评价为多元评价,全面评价学生实验过程中的实验态度、实验能力、探索能力、创新能力、实验结果和文字表达能力。由于新体系按照技术体系组织教学,可统筹实验室建设和优化资源配置;从预习导航、学海导航、网上实验等多个教学环节和多个层面的考评体系，控制教学质量，保证教学体系高效优质运行。

　　同时，新的实验体系和教学模式的建立必须以实验室体制改革为先导。取消以二级学科划分的实验室,建立在一级学科基础上的实验室管理体制,为建立新的实验体系和教学模式、充分利用教育资源提供先决条件。新型的实验室管理和保障体系是化学实验新体系建立的一个重要的方面。实验室管理和保障体系包括实验教学和管理队伍的建设、硬件配置、实验室改造和实验室功能的拓宽等方面,是新体系顺利运行的保证。在新的实验教学体系下建立实验教学中心,实行新的管理和保障模式,便于协调和管理实验教学,掌握和提高实验教学质量,合理有效地分配和利用现有的教育资源,有利于实验室的开放,同时也有利于培养实验室专职教师和提高实验技术人员的服务水平。

　　三、结语

　　建立化学实验教学新体系是一个复杂的系统工程,也是一项艰巨的任务。近年来,虽然我们在这方面进行了一些有益的探索和实践,如建立了大学化学实验教学新体系、成立了实验教学中心、化学实验实行模块化教学和改革实验教学评价体系等,总结了一些经验,但是今后还需要做大量的工作,还要不断地在实践中进行探索和完善。

　　参考文献

　　[1]高绍康,李荣华,陈建中.建立大学化学实验教学新体系的探索与实践.引进与咨询, 2006, (3): 50-52.

　　[2]许淼清，李国清，胡东红.基础化学实验改革走向[J].化学教育，2001(1),14-15.

　　[3]陆靖，吴性良，姚子鹏等.以能力培养为核心、技术要素为主线建立化学实验课程新体系[J].高等理科教育，2000,34(6):55-59.

　　[4]朱必学.我国地方综合性大学化学实验课的教学改革[J].高等理科教育，2000,34(6):64-66.

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