“月感动校园人物”评选是在教职工中开展的一项有益活动，它让更多的默默无闻的教师成为大家效法的对象、行动的楷模，让上榜的教师看到了自己的闪光点和重要性，提升了工作热情和自信心。

　　成人尚且如此，何况成长中的孩子。薛城奚仲中学在学生中也开展了校园“每月百星”活动。这个活动，让每个孩子成为“校园明星”成为可能，让更多的孩子时时处处感受到自豪和成就。

　　“每月百星”评选活动，评价方式的多元，“百星”的命名多样，更加关注学生们日常生活中体现出的闪光点，挖掘每一个学生当选的理由：哪怕仅仅是值日做得非常认真，作业完成的非常工整。所以除了传统地表彰学习之星外，还对进步之星、守纪之星、节约之星、善良之星、阳光之星、体育之星、科技之星、孝亲之星、飞毛腿之星、操心管家之星等等进行了大力表彰。

　　班主任和同学们都非常重视“每月百星”产生的过程，都一起留心观察班级每个成员的表现，带着放大镜寻找同学们身上哪怕十分微小的闪光点。成为“每月百星”的学生，会在学校最醒目的宣传栏里，看到宣传自己的照片、事迹，个个脸上放光、眼睛发亮，自信、兴奋的表情溢于言表，自豪、激情油然而生，并产生持久的动力。每年受表彰的人数几乎涵盖了全部学生，有的学生多方面受奖，得到鼓励，一时间奚仲中学校园里可谓“星光灿烂”。

　　理念一变，天地新。理想的教育就是为每一类学生、每一位学生的发展提供不同的路径。坚信每个学生都是最优秀的，这应该成为每一所学校最基本的教育理念。因为学校的教育理念决定着学生未来的命运。

　　“在应试教育尚无法改变的大环境下”，做为教师，我们无力改变千军万马过独木桥的教育现实，无力控制分数唯上的考试体制，但我们完全可以改变对学生的态度，可以改变欣赏学生的视角，挖掘学生各方面的才能，让每一个学生都能找到“我最优秀”的与众不同的感觉。——毕竟，学习好并不是孩子生活的全部，孩子未来的出路也并不一定要靠分数来打拼。多一把尺子，也许就会多一批好学生。让每个孩子实现有差异的优化发展，做最好的自己。

　　最近，阅读了《每一个孩子都是我的骄傲》一书，对霍懋征老师有了深入的了解，走进霍老师，你很难不被感动!她是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。

　　全国数学特级教师王金战有句豪言壮语：只要是一个智力正常的学生，都有考名牌大学的潜能!这简直令人难以置信!在王老师的眼里没有差生，每一个孩子都是一颗星。他说：“你不能让西红柿结出苹果来，西红柿就让它结出西红柿，苹果就让他结出苹果。沿着你的强项成长，每一个孩子都是最优秀的!”“教育没有固定模式，如果你一定要找出什么标准，说明你没有了解教育的真谛，教育的真谛是什么?就是因材施教!”

　　是的，在因材施教的教育模式下，每一个孩子都是最优秀的。最优秀的孩子并不是分数最高的，因为学习成绩并不是衡量学生成功与否的唯一尺度。

　　美国总统卡特当选之日，有人向他的母亲祝贺，说她培养了一个杰出的儿子。卡特的母亲骄傲地说：“我还有个同样杰出的儿子呢，他是卡特的弟弟，正在我家后面的院子里种地-----”是的，手心手背都是肉，在智慧的母亲眼里，每个孩子都是自己的宝贝。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，孩子的个性特点也是千差万别，尊重孩子的成长规律才是真正的教育科学。我们的教育对象是“人”，不是工厂里需要机器锻造的零部件，我们不可能也不应该用统一的模式、统一的标准来要求这些鲜活的生命都达到教师希望的高度。那不是教育，而是在用教育的名义摧残学生的个性。

　　在薛城奚仲中学的教育理念里，没有“笨”学生，只有兴趣各异、爱好不同的学生;在奚仲中学教师的心中，没有“坏”学生，只有性格不同、个性各异的学生。他们都是独一无二的，都有自己的闪光点，需要教师认真观察，细心发现;他们都是含苞待放的花，需要教师耐心等待，静候花开;他们都是振翅欲飞的小鸟，需要教师的鼓励、引领、鞭策和托举。尊重他们，信任他们，给每一朵花平等开放的机会，给每一个学生充分展示风采的平台，我们将收获一份份别样的惊喜和精彩。

　　教育的成功在于:学生离开了老师还在学习，还愿学习;学生离开了学校还在读书，还愿读书。我们不可能让一株小草长成参天大树，但是让它为灿烂的春天奉献一片新绿，这何尝不是它最大的成功?