摘要：班主任与学生之间的关系始终是人们谈论的重要话题，本文对构建小学班主任与学生和谐关系的意义及如何构建这种和谐的关系做了重要阐述。

　　关键词：班主任;小学生;和谐;

　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，也是一个班的组织者、领导者、管理者和教育者，同时，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。小学班主任除了日常的教学任务外，还担负着提高小学生思想道德素质和身体素质的重要职责。小学班主任的工作必须在和谐、融洽的环境中才能正常开展，这就需要小学班主任不仅要注重日常的教学工作，还要注重在班级里与学生建立良好、和谐的师生关系。

　　一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义

　　“和谐”是世界各国所倡导的主流意识，2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念，从此，“和谐”逐渐深入人心，“和谐世界”、“和谐环境”等得到人们的普遍重视。这也影响了小学班主任与学生之间关系的构建，由传统的良好、融洽的关系升华到和谐的高度。这种关系的升华不仅有利于小学班主任开展日常的教学工作，加强对班级的管理，对小学生的学习、思想道德素质、身体素质以及其它方面都会产生深刻的影响。

　　1.对小学生的影响

　　小学生是小学班主任日常教学的主体，也是小学班主任在班级里管理的主要对象。构建和谐的小学班主任与学生之间的关系，对学生的学习会产生重要的影响。在某种程度上，教师的教学过程可以看做是教师与学生沟通交流的过程，在这个过程中，教师把自己的知识“交流”给学生，学生则把自己的问题“交流”给教师。班主任作为一名教师，如若师生关系融洽，学生的学习热情就会高涨，班主任提出的要求也容易被学生接受。①班主任与学生之间的关系只有建立在良好、平等、和谐的基础上，才能在班级里建立良好、平等、和谐的氛围，从而树立优良的班风、学风。相反，如果班主任与学生之间的关系冷淡、紧张，这就会使一部分小学生处于挫败感之中，遇到问题也不敢给班主任说，久而久之，这部分小学生就失去了学习的信心和兴趣，从而导致小学生的学习成绩退步。

　　构建和谐的小学班主任与学生之间的关系，对学生的心理健康也会产生深刻的影响。对于小学生来说，他们特别重视与教师之间的关系，尤其是与班主任的关系。可见，班主任与学生之间的和谐关系对学生的健康成长将会产生重大的影响。如果班主任与学生之间的关系是和谐、良好的话，小学生就会觉得身心愉悦和安全，在这种环境中小学生就容易养成坚强、自信、积极的性格，从而形成良好的心理素质。相反，如果班主任不关心学生，学生从班主任那里也得不到任何的关爱和呵护，就会觉得这个世界太黑暗，从而形成孤僻、冷漠的性格，对小学生自信心的形成也是极为不利的。

　　构建和谐的小学班主任与学生之间的关系，对学生的思想道德素质也会产生重大的影响。如果小学生与班主任的关系处在和谐的氛围中，小学生可以逐渐学会与成人的沟通交流，正确理解和掌握人际关系的准则和规范，从而形成良好的性格和习惯。反之，由于小学生的自控能力和辨别是非的能力较弱，如果小学生对班主任缺乏感情，就会很容易受到外界不良思想的影响，在正确的道德成长路上就会迷失方向，从而步入道德发展的误区。

　　2.对班主任的影响

　　小学班主任是班级的领导者，也是班级管理的最高指挥者。班主任工作质量的高低，对小学生的学习成绩、心理素质、思想道德素质等有着直接的影响。小学班主任如果与学生建立和谐、融洽的关系，使班主任的工作处于一种愉快、轻松的环境中，班主任就会觉得身心舒畅，有利于减轻班主任日常教学、班级管理等因各方面因素引起的心理压力，同时，这也会增加班主任的成就感。进而提高班主任的工作质量，强化班主任对教育事业的热爱和对儿童的关爱。因此，构建和谐的班主任与学生之间的关系是实现和谐教育的基础和前提。

　　二、构建小学班主任与学生和谐关系的措施

　　构建小学班主任与学生的和谐关系，不仅对小学生有重要的影响，而且还可以提高班主任的工作质量，增强班主任的工作热情。因此，班主任在日常的教学和管理中要采取科学、合理、有效的措施，加强小学班主任与学生和谐关系的构建。

　　1.班主任应以学生为中心考虑问题

　　小学班主任在处理班级的日常事务中应该尽可能地以学生为中心，站在学生的角度考虑问题，从而解决问题，做到关系学生和尊重学生。这是因为小学生的思维较成人活跃，会产生许多稀奇古怪和特殊的想法，对客观世界的认识有时也会出人意料，具有较强的发散性思维和创造性思维。因此，小学班主任教师应该充分了解学生的特点，正确的引导学生向健康的方面发展，培养学生创造性思维和发散性思维。②小学班主任在课余要多与学生进行交流，积极鼓励学生的自信心和自尊心，不仅要关心学生的学习情况，还要对学生的生活情况引起足够的重视。这样一来，小学生就会相信班主任，愿意和班主任谈心，从而有利于建立和谐的小学班主任与学生之间的关系。

　　2.面对学生的错误时要以理服人

　　班主任在班级管理中不可能都是一帆风顺的，如遇到突如其来的偶发事件，往往会激发班主任和学生的情绪，使班主任和学生处于不冷静的环境中，师生之间的关系也会因此变得紧张。此时，学生对教师的情绪和表情会十分的关注，观察事态的进展。因此，为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情，必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意插话，注重教育引导学生，学会接纳。③有时，班主任在未完全掌握事实之前就对学生进行批评，会在不经意间冤枉学生，导致发生严重后果。因此，班主任遇事后不要急于下结论，而是在充分了解事实之后再对学生进行教育，同时要晓之以情，动之以理，只有这样，才有利于班主任与学生建立和谐的关系。

　　3.班主任应树立正确的师生观

　　小学班主任不能以居高临下的姿态对待学生，这不仅不利于与学生建立和谐的关系，还不利于班主任开展正常的教学任务。因此，班主任应树立正确的师生观，形成以人为本的师生观，坚持以学生为中心，班主任要摆正在课堂上和在学生心目中的位置。与此同时，小学班主任在管理班级的过程中，应该采取灵活的措施，不要过于强硬，或者过于温和，宽严适当。小学班主任只有树立正确的师生观，才有利于构建和谐的班主任与学生之间的关系。

　　参考文献：

　　①王桃英：《试论小学班主任与学生和谐关系的构建》，《中国电力教育》，2009年第01期

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