几千年前，孔子曾写出了一部被誉为“使人高尚和圣洁”、“传之百世而不衰”的不朽名著《孝经》，千百年来被视作金科玉律，上至帝王将相，下至平民百姓，无不对其推崇备至。而后唐朝诗人孟郊曾作诗《游子吟》，千百年来，不知激起过多少人对父母的敬爱、依恋之情。在中华民族丰富多彩的文化中，“孝”成为其中十分重要的内容之一。而作为一名幼儿教师，怎样让孝敬教育走进幼儿园，走进孩子的心灵，这是值得我们深思和探究的问题。

　　当前孝敬教育的现状分析

　　幼儿方面：现代社会，在家里他们既作为孙子(女)、儿女，又同时承担哥哥姐姐或弟弟妹妹的角色。所以孩子们一方面备受长辈的宠爱，处于“小皇帝”的地位，另一方面在父辈的“专横跋扈”下，又处于“小奴隶”的地位;有时在被关爱、被呵护的情况下又以哥哥姐姐的身份、角色去照顾比自己弱小的弟弟妹妹。在这样多元的角色下，更需要合适的教育加以引领，在“知孝”、“懂孝”、“行孝”方面加以提升。

　　家长方面：如今家庭大多为独生子女，三代人的“四二一”倒金字塔结构，孩子处于最底端，承受着几代长辈顺势倾泻，享之不尽的服侍和呵护。在这种“太无私”的爱中，封闭了幼儿的回报意识，束缚了幼儿的回报手脚，剥夺了幼儿的回报权利，从而使他们习惯地、理所当然地尽情享受爱，而不懂回报爱。

　　教师方面：孝敬教育属于道德教育的范畴，在活动中，既要考虑幼儿的年龄特点，又要符合道德教育的一般规律。但大部分的教师却比较偏向于口头说教，缺乏适合的教育内容，生动的教学形式和幼儿参与的机会，故孝敬教育的质量较低。

　　因此，实施孝敬教育又面临着新的问题与挑战，我们认为围绕孝敬教育教学活动设计的研究，它能促使幼儿园、教师积极的参与到对幼儿的孝敬教育活动中，进一步完善孝敬教育的内容，初步形成独具特色的孝敬教育活动设计系列，总结出孝敬教育教学活动形式及角色的特点，真正使孝敬教育落到实处，提高幼儿对孝敬的“知、情、意、行”的能力，更能很好地提升教师的专业发展。

　　研究的方法

　　根据幼儿年龄阶段的特征，在进行研究的过程中运用多种方法。如：行动研究法、问卷调查法、个案研究法、经验总结法等，并将这些方法穿插结合运用。

　　(一)行动研究法：

　　行动研究法是本研究主要采用的研究方法。结合我园主题教育活动与幼儿实际制定研修方案，纳入德育工作计划，将培养幼儿孝敬父母长辈的教育，渗透到幼儿园的一日生活之中，主要通过以下行动达到教育目的。

　　1.榜样激励：幼儿具有模仿榜样的特点，让幼儿通过了解、学习长辈及教师、家长等身边的榜样，懂得“孝亲敬长”是中华民族的传统美德。

　　2.情境体验：充分利用主题活动、节日活动、心理健康活动以及其他课外活动，创设情境让他们懂得父母、长辈的疼爱，懂得回报爱、理解父母对他们的爱，从而孝敬长辈、敬重老师。如：组织幼儿收看《中华传统美德故事》录像;以“爱我们的妈妈”为主题的母亲节系列活动等。

　　3.行为训练：根据大、中、小班孩子不同年龄及心理特点，在一日活动、教育教学等各个环节中按照本研修内容的指标体系、分层次、有梯度地对幼儿进行良好习惯的行为训练，反复进行，持之以恒，注意调动幼儿、教师、家长三方因素，密切合作，促进良好习惯的形成。

　　(二)调查法：根据幼儿中孝敬长辈的不同情况，制成调查问卷，用打“√”选择不留名的形式，在全园幼儿和家庭中展开调查。通过问卷反馈的情况，进行分析、归纳，了解幼儿孝敬长辈的各方面情况，从而有效地开展孝敬教育。

　　(三)案例研究法：本研修课题主要运用个案研究，选择性格不同的孩子做为个案研究的样本，对他们进行个别跟踪指导，及时反馈信息，及时矫正不良的行为，尽早养成“孝亲敬长”的好习惯。

　　(四)文献研究法:全面、正确的了解掌握所研究的问题，揭示其规律，为研究奠定基础。

　　三、具体的措施

　　幼儿园要有效的进行孝敬教育，教师要有意教育和无意教育结合，充分利用幼儿园、家庭、社区、生活资源对孩子进行孝敬教育，培养孩子的孝敬意识，激发孩子的孝敬行为。

　　1.在孝敬文化建设与实施孝敬教育的同时，把特色学校创建活动，校园文化、班风建设结合起来，对幼儿进行良行为习惯的培养，文明礼貌、良好学习习惯的培养。

　　2.以美德规范幼儿的行为，培养良好班风、园风。使幼儿更好地了解良好行为习惯的具体要求，促进传统美德教育，孝敬教育和日常行为规范等养成教育的落实。形成人人“讲文明、讲孝心、讲诚信”的良好氛围。

　　3.促进师德建设。教师的形象对幼儿有着巨大的感染力和影响力，要求孩子做到的，教师应首先做到。把“铸师魂，修师德，树师表，练师能”活动，贯穿在整个以营造孝敬文化为中心的传统美德教育中，把它作为师德教育的重要内容，师生互动。

　　4.良好的家庭教育配合

　　(1)家庭是塑造孩子心灵最重要的场所，父母是孩子最重要的老师。家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用，因此，很有必要让家长积极参与有关孝敬内容的教育。

　　如：让孩子理解父母、长辈的艰辛;让孩子从小事做起;让孩子获得表达孝心的机会;让孩子在父母、长辈的言传身教中受到熏陶;让孩子感受孝敬父母时的幸福感等等。同时，家庭要配合参与幼儿园开展的有关“孝敬”的活动。邀请家长参加主题活动，不但让广大家长充分了解教育活动的内容，而且使他们在活动中充分感受到幼儿的一片孝心、爱心，并且使他们能主动自觉配合学校搞好这项教育活动。

　　(2)指导家长在家中，教育督促自己的孩子完成力所能及的家务。了解家长对幼儿园的孝敬活动的反馈意见，不断调整活动的方式、方法，使教育活动及时得到评价，真正收到实效。

　　5.必要的社会实践活动，建设孝敬文化。

　　实践活动以家庭为中心点，在家中养成孝敬父母、孝敬长辈、爱护弟妹的良好品德。在这基础上，从“孝心”逐渐延伸到“爱心”，从孝敬父母逐渐辐射到热爱社会，发扬爱心。幼儿园组织孩子参加社会公益活动，让他们在实践活动中真正体验到“爱心”的崇高。

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补”。孝敬情感、意识及行为的培养作为道德素质中重要的一项内容，作为幼儿教师，我们将竭尽所能，传承中华民族美德，让爱的种子，孝敬的根种在这一颗颗小小的心灵中，让它慢慢长大，开出绚丽花朵。

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