摘要：英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。培养学生认真用心听他人说英语是至关重要的。

　　键词：倾听的重要性 倾听的具体要求

　　在英语教学中，引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话，把别人的话听清楚、听明白，并能够把握重点，进行简要转述，这不但是能力，也是培养良好的口语交际能力所必备的习惯，也让我们的孩子将来变得越来越有爱心和教养。为此，在英语课堂教学中，应该引导学生学会倾听。

　　我们想要让我们的课堂不仅要有活跃、热烈的讨论，更有师生之间、生生之间的静静的倾听和思考的氛围。学生在知识技能方面能够基本养成倾听的习惯，“听”的技能有所提高。伴随着学科知识的获得，我们的学生能够在倾听中学会尊重别人，发现别人的优点。培养学生对别人的爱心和责任心。

　　(一)、明确倾听的重要性

　　目的是要使学生认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。倾听时必须全神贯注，相信自己至少能从别人的发言中获得一点收获。

　　良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。倾听习惯和能力的培养不可能一蹴而就，而是一个长期渐进的过程。教师应重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，长抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的素养。

　　(二)、提出课堂上倾听的具体要求

　　1、倾听中做到四“心”。四“心” 就是指用心、细心、耐心、虚心。对于学生在倾听过程中，需要他们努力去做到。用心，在听取他人意见时也不盲从，做到有选择地接受;细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要认真听，听完整;耐心，当同学的发言有异议时，一定要等他把话说完了再指出不足;虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

　　2、引导学生保持良好的心态。要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。不随便对别人的发言给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充……”等方式参与交流。

　　3、边听边思考。如：猜想发言的同学会说什么;对同学的观点进行归纳;想想看他说的有没有道理。

　　4、注意倾听的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。

　　5、对英语课培养学生倾听和发言习惯的十点要求

　　(1).认真听示范发音，听清后再模仿。不要一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。

　　(2).要训练学生静心听，可采用"手势暗示法"，即教师随着示范发音打手势“一、二、三”时学生全部静下来，边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。这样，发音易到位，模仿效果好。

　　(3).听录音跟说跟读，要注意语音、语调、句重音、停顿等。

　　(4).避免枯燥操练，开“定向长火车”，多用“有意点叫”“个别提问”，对活动与集体操练频繁交替使用。

　　(5).提请学生说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。

　　(6).在教学内容上设置“牵制性”提问。可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。

　　(7).学生在讲英语时，教师不去打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。

　　(8).引导学生注意讲话音量适度。要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。

　　(9).多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。

　　(10).激励学生多开口说英语。对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。

　　只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生良好的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要教师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成听说读写的良好习惯。学生拥有了扎实的听说读写技能，才会真正成为课堂学习的主人，才会使我们的课堂更生动，更精彩。